下载后可任意编辑语文咏雪教学案例参考 语文咏雪教学案例参考两篇 在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。引导鼓舞学生大胆沟通，培育学生的制造性思维和口头表达能力。为大家整理的语文咏雪教学案例参考资料，提供参考，欢迎的参阅。 语文咏雪教学案例参考一 《雪》第二课时设计一、复习导入江南的雪——滋润美艳(柔美)温婉恬静朔方的雪——如粉如沙(壮美)雄浑峻伟男女生分别朗读二、分析文章写法，感受美的精神 1、通过刚才的沟通，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢?(1)对故乡美好欢乐生活的怀念。 (2)衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方雪的战斗精神 A 衬托朔方的雪的孤独处境江南的雪所处的环境是漂亮喧闹，充满生机的。有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有欢乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。 朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇。 江南的雪越是欢乐喧闹，就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。 B 衬托朔方的雪的抗争精神同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。面对无边的旷野，凛冽的天宇，它无所畏惧，毫不妥协。虽然孤独，但战斗不止。这种精神是作者所要赞美的。 2.，是啊，正是在这鲜亮的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗?让我们一起来看看写作本文时作者自己的处境。 本文写于五四退潮时期，“后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有1下载后可任意编辑的退隐，有的前进，我又经历了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落的一个?作家?的头衔，依旧在沙漠中走来走去。……有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”鲁迅《自序》一九三二年十二月十四日介绍背景那种寒威和冷气使鲁迅觉得非常的——孤独。 是啊，一切景语皆情语，雪的孤独其实正是鲁迅的孤独，而且这种孤独是那样的深刻。那么，鲁迅在孤独中沉沦了吗? 没有，他要向朔方的雪一样，即使在致命的晴天之下，只要有旋风，就蓬勃的奋飞，而且使得整个太空也旋转而且升腾。 让我们一起来朗读这三段，来感受鲁迅昂扬不...
