下载后可任意编辑语文教学中组织戏剧活动的策略探研语文教学中组织戏剧活动的策略探研 摘 要：将戏剧理念、元素和戏剧表演的方法和手段运用到语文课堂中，有利于调动学生的学习积极性，提高学生的语文素养和知识能力，更好地体现以人文本的教育思想。文章从深化挖掘教材戏剧资源、科学定位戏剧表演类型、耐心指导戏剧表演方法、赏识评价戏剧活动效果几方面讨论语文教学中组织戏剧活动的策略。 关键词：小学语文；戏剧活动；语文素养；教学策略 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20XX）23-0025-01 戏剧是由文学、导演、表演、音乐、美术等多种成分综合在一起的艺术表达方式，随着社会的不断进展变化它所呈现出来的形式也越来越灵活多样。语文教学提倡从学生感兴趣的生活入手，以提高学生的语文素养和综合能力为主要教学目标，在语文教学中组织戏剧活动是培育学生能力，促进学生团结合作和自主创新的有效途径。 一、深化挖掘教材戏剧资源 在语文教学中深化挖掘戏剧资源是实施有效开发的关键，因此，教研组要针对不同年龄阶段，不同年级的学生选择符合学生身心进展和语文学习阶梯型的特点最大化激发学生的好奇心和求知欲。例如，在一年级的教学中挖掘《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》这样的寓言故事资源，培育学生说话的表演技巧，通过手偶剧的表现形式，将教室变成舞台，调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解课文。二年级教学时则抓住“狐假虎威”這样的成语资源，重视学生形体表演的技巧，通过夸张的肢体动作来演绎成语故事。老师要通过小组合作的形式，进一步帮助学生明确分工，让大家在分享成果中获得学习自信，不仅可以加深学生对成语的理解和识记，而且还能够让学生更多地了解和传承中国文化。再如，在三年级、四年级和五年级教学中则可以充分利用叙事故事、童话故事、生活故事等课程资源，进一步提高学生的口语、书面表达能力。 1下载后可任意编辑 二、科学定位戏剧表演类型 随着年龄的不断增长，学生的知识储备和学习技能会逐渐提升，针对不同年级学生的年龄和学习特点，开发戏剧活动可以以寓言故事、成语故事、叙事故事、童话故事和生活故事为线，而更好地实施戏剧活动就必须科学地进行戏剧类型的定位，从一年级开始分别以手偶剧、面具哑剧、独幕课本剧、多幕童话剧、原创校园剧等活动主题进行开展。也可以按课桌剧场、教室剧场、学校舞台剧场到社区大剧院这样的途径层层推动。表演的形式也要有所侧重，一...
