下载后可任意编辑语文阅读教学方法漫谈语文阅读教学方法漫谈 [摘要]从培育学生这一观点来看，初中语文阅读教学是极为重要的
知识的积累，视野的开拓，思维的传达，文化的延伸，文明的传承，多半还要由具有书面语言理解作用的阅读来实现
然而，在实际教学中往往会发现阅读教学方法单一，形式简单，流于形式等等,这类问题是不一而足
[关键词]初中语文；教学方法 一、重视课堂形式，忽视阅读内容 在阅读教学过程中，一些老师重视课堂形式的设计，片面追求课堂气氛的喧闹而忽视了学生对问题的思考，注重多媒体的运用而淡化了对语言文字的品味、赏析和积累，以喧闹的场景来代替文章内容的分析与鉴赏
比如“同桌讨论”，“小组讨论”等形式，表面看热喧闹闹，好象学生在合作，在探究，方法新颖
但这不过是旧瓶装新酒而已，并无新意
再看教学效果，表面上轰轰烈烈，实则空空洞洞
一堂课下来，老师是口若悬河，学生是不知所云，更难说学生有多大收获
，所以说任何一种学习方式都要适时适度，并不是堂堂课都适用
而且，在具体运用时都要仔细思考，这个问题有没有讨论的价值用什么形式去讨论假如讨论的问题没有一定的新度，不能迅速激起学生的学习兴趣，光追求好看的形式，是收不到好的教学效果的
二、忽视对形式的理解，只重视课文内容 一些老师在进行阅读教学时，往往重视教学方法的灵活多变，教学内容的丰富多彩,却忽视了对文章形式的理解，这也是阅读教学中的重大缺陷
所以，老师在指导学生理解课文内容时，对课文中的人物形象、背景环境、事件的经过或故事的情节、所要说明的事理、作者的思想感情，都应该让学生加以理解
学生学习一篇课文，不知写了什么内容，不知表达了什么样的思想感情，这岂非咄咄怪事
学生在阅读课文时，首先理解到的是内容，至于作者为表现这些内容所使用的精辟语言，结构层次的安排等，往往被忽略或忘记了，他们被生动的、具体的内容所吸引，陷入其中而跳不出来
