下载后可任意编辑读写结合在小学中年级语文教学中的应用读写结合在小学中年级语文教学中的应用 摘要：中年级小学生已经掌握了一定的语文基础知识和基本技能，正处于进展写作能力的關键时期。而阅读对写作有着重要帮助，且阅读能力是语文能力的基础。所以在小学中年级语文教学中，老师不妨应用读写结合的教学策略。争取借助阅读教学帮助学生掌握写作技巧，拓展学生的写作思维，有效锻炼学生的写作能力，从而促进学生语文综合水平的提升。 关键词：小学语文;中年级;读写结合;教学策略 写作教学是小学语文教学的重要组成部分，并且写作能力是学生语文综合能力的重要体现形式。而阅读和写作有着紧密的联系，比如阅读可以为学生写作提供素材和思路，而写作可以刺激阅读需求，也能在一定程度上提高学生的理解能力。所以在小学中年级语文教学中，老师不妨根据教学内容和学生的认知特点，合理实行读写结合教学法。引导学生在阅读材料中找到写作技巧，并通过仿写、续写、改写课文等方式锻炼学生的写作能力，也可以丰富学生的阅读量，拓展其写作空间。从而促进学生写作能力的提升，提高语文教学的有效性。 1.引导阅读鉴赏，学习写作技巧 写作技巧就是在写作过程中为表情达意而实行的有效艺术手段，是否掌握一定的写作技巧，在很大程度上影响着学生的作文水平。而写作技巧受限于作者的世界观、艺术观以及写作经验，这些都是中年级小学生所不具备的。但是，小学语文教材所选入的课文基本是名家名作，其中对写作技巧的运用十分纯熟。所以在小学语文教学中，老师不妨引导学生加强阅读鉴赏，挖掘课文中的写作技巧，并指导学生将其应用于写作过程中。这不仅可以提高学生的写作水平，也能促进学生对课文内容的理解，并锻炼学生的文学鉴赏能力，从而实现高效的语文教学。 例如：在学习《秋天的雨》一课时，我先让学生仔细阅读课文，找出自己喜爱的句子或段落，然后我和学生一起分析和鉴赏。比如针对课文第二自然段，1下载后可任意编辑我先向学生提问：“这一段中用了哪些修辞手法？有什么好处？”学生找出其中的排比、比方、拟人的修辞手法，但解释其作用尚有困难。于是我进行引导式提问：“‘漂亮的菊花在秋雨里频频点头’，通过这种描写你可以想象出什么画面？”学生描述出一幅雨点打在菊花上使得菊花频频颤抖的画面，并说明这种拟人化的描写可以使景物更加生动有趣。于是我便让学生模仿这种手法，选择一种自然景物进行微作文创作。通过这种方式，可以丰富学...
