下载后可任意编辑课堂也需要“引进”课堂也需要“引进” 所谓“引进”就是吸收外界优秀人才或先进事物，这个词通常用于国家的经济进展。我们都知道一个城市的经济进展需要引进外资；一个企业的不断壮大需要引进先进人才。那么对于提高小学语文课堂的教学效果来说，“引进”是否也是一个有效的手段呢？答案是肯定的。 回顾小学语文课堂教学的进展之路，我们老师早就在自己的这块热土上吸收了许多优秀的方式方法和先进的教学思想。从教学模式上，引进了“情境教学”“小组合作”“自主探究”及著名特级老师孙双金老师的“开放式课堂”。从教学手段上来看也为以前单一的课本教学引进了图片、音像等形象生动的教学手段，而“多媒体”的引进更为小学语文课堂教学带来了一股生气，直到如今，大大小小的各种公开教学都少不了它的参加。再来看看教学理念方面引进的先进思想更是让小学语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。现在的课堂，学生是学习的主体，老师是引导者。这种新的教学观念的引进彻底颠覆了以往陈旧的以“老师为中心”教学思想。这一切都是“引进”的功劳，所以，小学语文课堂教学也需要“引进”。 作为“新语文”改革浪潮下成长出来的老师，我也在自己的努力下进行着语文课堂的“引进”工作，从教学模式上的尝试、教学手段上的改进、理念上的转变，一步步地摸索、反思……而我着手的“引进”工作就是把学校提倡的“博爱新语文”教学关于“语文课外主题阅读”引入了自己的课堂。围绕我们学校“新语文”的讨论，在反复探究中，通过自己不断地尝试与研讨，形成一定的“引进课外阅读”的思考与做法，在这里与大家一起探讨。 一、“导”而引之 语文课堂的教学环节一般分为导入、新授、总结这些常规的学习环节。那么“课外阅读”的引进也应从这些环节进行。首先来看我在教学一年级《东方之珠》这一课文时的一个导入片段：老师在上课之时向学生展示了一张放大的中国地图，从地图上找到“香港”的地理位置。由此引出“香港”这个神奇的1下载后可任意编辑地方。在学生对此产生了学习兴趣的时机时，引导学生从《拓展阅读》上寻找自己想要得到的答案。历史、地理、人文、交通等方面的信息在老师有目的地引导下进入了学生的视线里、脑海中……这时课文第一自然段中“南大门”一词也就迎刃而解了。 这段“引进”内容主要是体现在教学的“导入”部分。在新课的导入部分“引进”课外阅读的根据是我在课前对学生们进行的教学摸底。“香港”这是中国的一个...
