下载后可任意编辑谈小学语文课堂教学中的德育教育谈小学语文课堂教学中的德育教育 语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科
它的内涵随着时代的进展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不可替代的作用
一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容
这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件
我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性，积极探究在语文课堂教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育素材，加强德育渗透
一、综合性学习活动中的德育教育 当今社会，人们的环保意识还有待提高，许多人都不知道环保的重 要性，特别是垃圾这一事例最为突出
在公交车上，公路上，学校里，随地吐痰的现象可谓是司空见惯了，就连处在我们面前那一小小的纸屑，人们都不肯弯下腰去把它捡起来
有一句话说得好：“我们赖以生存的环境是从父辈那里继承来的，也是从子孙那里借来的
”因此，为了教育学生保护环境，我在语文综合实践活动中贯穿了这一教育理念
比如，在上三年级的《调查周围环境》的综合性学习活动课时，就先请学生回家作调查，可以调查周围的花、草、树、木，空气，水等
一周后，学生把调查到的情况在班上作了汇报，有的说：“我们那儿的山坡光秃秃的
”有的说：“我们那儿小河里的水黑黑的，河面上还漂满了白色垃圾，臭臭的，令人恶心
”有的说……通过这一反馈，我追问道：“此时此刻，你的心情怎样
那你又想做点儿什么
”就在这一次次追问中，学生明白了要保护环境，保护环境就是保护自己
二、口语交际教学
