下载后可任意编辑谈幼师音乐教学改革谈幼师音乐教学改革 摘 要： 本文从我国幼师音乐教学的现状入手进行讨论，进而分析我国幼师音乐教学改革的重点，探讨幼师音乐教学中老师的教学策略及行为，最后提出相应的改革措施，以加快幼师音乐教学的改革实践。 关键词： 幼师音乐教学 现状 解决措施 21 世纪以来，我国教育改革的势头强劲，并且取得了较好的成果。教育改革过程并不是各自独立、互相孤立的，而是各个学科互相联系的全面的科学进展。我国的幼师音乐教学也应该顺应这一潮流，全面分析我国幼师音乐教学的现状，针对现状中存在的问题，具有针对性地进行改革。在改革过程中，改革措施必须科学合理，从音乐课程的价值和地位、老师理念、教学体系、学校等各个角度全面考虑问题，进而才能提出有力措施解决现有问题。 一、我国幼师音乐教学的现状 1.老师和教学设置的矛盾 在很多职业学校的幼教专业中，课程设置和师资存在矛盾的现象非常普遍 。幼教专业的音乐课有 4 门左右的专业课，专业的幼教专业每门专业课最少配有几个老师［１］。每个专业的老师都有最擅长的一门课，潜心讨论，有的甚至有自己的教研室。这样的教学设置和硬件设备非常有利于学生的音乐课学习。但是现状是，有很多的学校由于种种外在或者内在的原因，例如学生较少、专业设置时间短、学校硬件限制、投资条件较差等，较多的课业由较少的老师完成，甚至很多音乐课只由一位老师承担教学，导致老师教学任务繁重，老师所学内容较多，广却不深，无法做到对一门或者几门课程精通，进而使得学生在学习过程中学的知识较为浅层，专业学习连续性不强。这样的课程设置既不利于学生学习，又不利于老师教学，因此在改革过程中要着力解决这样的矛盾。 2.教学模式单一 在我国的幼师音乐教学过程中，教学模式单一是长期存在的一个较为严重却改革困难较大的问题。由于各种原因，大部分的学校实行的是全班齐唱的上1下载后可任意编辑课形式，几十个学生一起上。平均下来每个学生轮到的时间只有几分钟，甚至更少。课程量少，造成学生在课堂上所学到的知识量非常少，进而使学生的各项基本功非常不扎实［2］。不只发声技巧无法得到练习，甚至唱一首歌的音准都存在一定的困难。 而且很多的幼教学生都来自不同的地区，音乐基础素养参差不齐，并且文化课的基础也较为薄弱。各种音乐基础不齐的学生分在同一个班级，根据一样的模式，采纳一样的教材，由一样的老师，教授同样的内容，教学成效可...
