下载后可任意编辑谈提高低年级学生语文素养的几点做法谈提高低年级学生语文素养的几点做法 摘 要：《义务教育语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”这一基本理念。这一理念成为当前指导语文课程改革的指导思想。 关键词：低年级学生；语文素养；识字效率 “全面提高学生的语文素养”是我们语文教学的根本目的。“正确把握语文教育的特点”“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”，是为了达到这一教学目的所必需具备的基本条件。因此，只有正确把握语文课程的基本理念及基本内涵，才能明确当今语文课程改革的方向。 一、根据汉字的特点，提高识字效率 低年级的语文识字是教学重点之一。而死记硬背这些生字，学生会感到枯燥无味，产生厌学情绪，记起生字来不仅慢，而且记得也不牢，很容易忘掉。假如正确地把握汉字规律，教给学生一些识记生字的方法，就会事半功倍。如：学习象形字时，让学生了解字的演变过程，让学生直观、形象地去认识字，学生不仅感兴趣，而且记得生字不易忘记；猜谜语也是识字生字的好办法。例如：一只手在树上摘果子是“采”，一个人倚在树旁是“休”，把手放在眼睛上是“看”。除此之外，让学生掌握偏旁部首的规律：带有“木”的与树有关，带有“虫”的与昆虫有关，带有“钅”的与金属有关，带有“月”的与身体有关等等。学生了解这些规律后，记生字就容易多了。如：学习“澡、操、躁”时，学生就能根据偏旁部首的规律，自己编顺口溜：有水能洗澡，有手能做操，生气、急躁时跺跺脚。同样学生也根据偏旁部首的规律能分清“清、请、晴、睛”这些形近字。这样，利用汉字的结构特点帮助学生识字，提高学生识字、生字的效率。 二、利用多种方法积累词语，提高学生的语文素养 四字成语言简意赅，富于哲理，是民族文化的精髓。可是多数成语的意义并非一目了然，低年级学生限于知识水平和生活阅历不太容易明白，根据学生1下载后可任意编辑都爱听故事的心理，“讲故事，学成语，懂道理”成为我们学习成语的主要方式。首先让学生自己积累成语，了解成语的意思，并把成语故事讲给同学听。一天一人说一个成语，讲一个成语故事。这样日复一日地坚持下来，虽然用时不多，学生却掌握了很多成语。 三、阅读方面强调多元性 每个人都是以自己不同的方式去构建对事物的理解，不同的人对事物的理解也各不相同，不同的人往往看到的是事物不同的方面。如：学习《三个儿子》这篇课文时，在引导学...
