下载后可任意编辑践行生活教育理论,让英语教学攀上新高度践行生活教育理论,让英语教学攀上新高度 虽然我们一直把“素养教育”的口号放在首要位置,但实际情况是，在教学中仍然存在着重考试、重分数的现象，把考试分数作为教学的最终目的。这严重违反了陶行知先生的生活教育理念。因此，重温陶行知先生提出的生活教育理论，把“生活教育理论”融入平常的教学中，对于小学英语教学有着深刻的现实意义。在生活中学习，将所学知识充分运用到生活中，这样才能让英语教学不断攀上新的高度。 一、英语教学生活化 “学以致用”是我们常常到的，它是指把所学知识灵活运用，目的是“用”，而“学”是“用”的一种手段。我们所学知识，尤其是语言，最广泛的使用方式是什么？是说话，是与别人的沟通。而跟他人说话、沟通是我们生活中最重要的部分。 因此，如何将课本上的词汇、语法融入我们的日常生活中，让学生在日常生活中学会用英语对话、沟通，这对英语老师是一种挑战。 二、英语教学学生化 我们教的对象是一群 7 至 13 岁的孩子，他们在日常生活中使用的词汇、他们所热衷的话题与我们成年人肯定是不同的。假如硬是将我们喜爱的话题、喜爱的事物拿出来跟他们沟通，那肯定是无法产生共鸣的。所以，如何在教学中加入学生喜爱的话题，在他们喜爱的、贴近生活实际的话题中学到相应的知识是我们首先考虑的问题。 在一年级第一课中，需要让刚刚脱离幼儿园的小朋友记住“Hello，I’m XXX”这样的句型。句型虽然很简单，但是对于这些母语还未完全掌握的小学生来说，跟他们解释句型、语法，无异于天方夜谭。如何通过简单的方法刺激他们的记忆细胞呢？我联想到自己的宝宝最近在学《两只老虎》的歌曲，想到了那个曲调，于是灵感一动：何不将这句“Hello， I’m…”加在两只老虎的歌曲中，边唱边记呢？果然，学生们听了《两只老虎》的歌曲后，兴趣大增，一1下载后可任意编辑节课下来，基本上都记住了这个句型。 三、英语教学口语化 英语听说能力的培育是基础教育阶段的重要目的。杜威认为：“语言主要是一种社交的事情，是我们把经验传递给别人、又从别人那里取得经验的工具。当人们使语言离开了它的固有目的时，语言教学就变成了一个复杂的难题，为语言而进行语言教学是多么荒谬啊……假如以社交的方式求助于语言本能，就会不断实现与现实接触，结果是学生心里总有事要讲，有话要说，有思想要表达。当学生有了各种材料和事实要求谈论时，他们的语言就变...
