下载后可任意编辑进一步解放思想，推动高等教育自学考试专业建设的科学进展进一步解放思想，推动高等教育自学考试专业建设的科学进展 摘 要:专业建设工作是自学考试一项基础性的工作,是自学考试适应社会需要、保证事业持续进展的重要基础,起到核心的作用。本文结合工作实际,回顾、审视了自学考试专业建设的进展历程,讨论、分析了自学考试专业建设的现状和存在问题,进而探讨了专业建设今后改革进展的思路,并提出了可行的对策和建议,包括提高认识,优化学科与专业设置,加强宏观管理,改革管理体制,健全工作机制等具体措施。 关键词:高等教育;自学考试;专业建设;改革进展 一、高等自学考试专业建设进展历程 我国高等教育自学考试制度建立以来,专业建设工作进展历程归纳起来大概有以下三个阶段。 第一阶段(初期阶段,20 世纪 80 年代初至 90 年代中),专科和本科在考试计划的区分只是在普通高等教育教学计划的基础上“去枝留干”的人为划分。全日制高等院校同类专业设置的主要课程必考,辅助性的、扩大知识面的课程选考,必不可少的实习、实验、社会调查、毕业设计和论文必须进行考核。无论专科还是基础科段(相当于专科)考试水平都是“总体上与一般的全日制高等院校四年制相同专业毕业生相一致”。这时期自学考试注重的只是基本理论和基本知识的学习和考核,实质上是普通教育的衍生物。应该说,在这种新的考试制度建立之初,这是完全必要的,也是适应当时我国高等教育进展实际情况的。当然,随着我国社会经济和高等教育的进展,这种模式也逐渐显露其先天不足的缺陷,专、本科的专业基本要求区分不明确,同类专业的培育目标特色不明显。 第二阶段(转型阶段,90 年代中至 21 世纪初),自学考试经过十几年的实践以及对社会需求的调查与讨论,逐步认识到与普通全日制高等教育的区别。从1996 年开始,教育部、全国考委在对全国高等教育自学考试开考专业进行全面审核、论证的基础上,制定、颁布了《高等教育自学考试专业目录》和《高等教1下载后可任意编辑育自学考试专业基本法律规范》,对全国开考专业进行了调整过渡。培育学科型人才的教育观念逐渐被淡化,开始强调应用型人才的培育,在课程设置方面,专科要求应用性的内容多一些,本科要求知识性、理论性的内容多一些。虽然仍以普通高校的专业设置为参照标准,但更加注重社会对人才的需求,更加注重自考生的学习特点,受到了社会更广泛的认可和广阔考生的欢迎。 第三阶段(改革阶段,20XX 年至今),为...
