下载后可任意编辑远程教育的新视角：双主体学习论远程教育的新视角：双主体学习论 摘 要：知识经济时代，知识、信息的飞速更新影响着社会的经济、文化、教育等各个方面的。同时新的认知理论和方法也随之出现。在这种背景下，文章借鉴了关联主义学习理论和个人知识管理的方法，提出运用“双主体学习论”来重新审视远程教育，把知识与方法视为一体，把个人知识管理视为师生共生的方法论和作为知识分子自在自为的存在方式，为开放大学的建设、学习型社会的构建奠定理论支撑。 关键词：远程教育；双主体学习论；知识管理；关联 中图分类号：G728 文献标识码：A 现代远程教育是目前世界上应用广泛、学生人数最多、自主灵活的教育类型，由于超越了时空的限制并集约了各类优质教学资源，最大化地实现了教育机会的均等，因而倍受推崇。《国家中长期教育改革和进展规划纲要（20XX-20XX 年）》在“构建灵活开放的终身教育体系”里明确提出要“大力进展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。”[1] 与此同时，远程教育也是人们争议的热点。如远程教育中教育资源的“简单复制”、互动性不强、利用率不高、共享机制不健全[2]等，教学支持在基层教学站被弱化，远程学习的自主学习、指导和方法等方面存在诸多不足[3]，其教学质量也倍受质疑。 一、“双主体学习论”的内涵解读 “双主体学习论”是指在远程教育中，老师、学生都是学习者（学习的主体），学习的过程主要通过“先学”与“后学”的围绕学习目标进行知识管理的过程，学习目标知识的过程同时也是培育学习力的过程。 （一）时代背景 “21 世纪是知识经济时代。”知识经济，简单的说就是后工业化时代的经济形态，确切的说就是“以知识为基础的经济”（ The Knowledge-Based 1下载后可任意编辑Economy）[4]。它的主要特征，正如经合组织（OECD）所提出的：科学和技术的讨论与开发，日益成为知识经济的重要基础；信息和通讯技术在知识经济的进展过程中，处于中心地位；服务业在知识经济中，扮演了主要角色；人的素养和技能成为知识经济实现的先决条件。知识经济作为一种经济产业形态的确立，其主要标志是美国微软公司总裁比尔·盖茨为代表的软件知识产业的兴起。 知识经济时代最为明显的特点就是知识更新周期不断缩短，从 19 世纪的 50年缩短到 20 世纪末的 3 年左右。[5]因此，现时代快速增...
