下载后可任意编辑陶行知生活教育理论在幼儿园美术教学中的应用陶行知生活教育理论在幼儿园美术教学中的应用 摘 要： 陶行知先生曾经说过：“生活即教育”。幼儿的教育离是不开生活的，幼儿的教育需要生活。将陶行知先生的生活教育理论与我们的实践教育相互结合，与美术活动相互融合。通过不同的方式，实现幼儿美术教育的生活化，使美术教育不再单一、不再枯燥无味，让美术教育能够真正“活”起来，使幼儿喜爱美术活动，体验到参加美术活动的欢乐。 关键词： 生活教育理论；美术教学活动 陶行知先生说过：“从一定意义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”这句话就告诉我们，教育要面对现实生活，才能显示成效。对幼儿进行美术教育的目的是让幼儿表达自己对现实生活的认识、情感和体验，进展自身的观察力、想象力、制造力和美术鉴赏力。以下是我从三个方面来谈谈如何运用陶行知的生活教育理开展美术教学活动。 一、幼儿园美术教学活动要注重内容的生活化 陶行知主张“生活即教育”提倡“教育以生活为中心”也就是说要以儿童的生活开展儿童教育。《幼儿园教育纲要》也充分强调了注重生活对幼儿教育的重要意义。强调幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的进展需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的经验；强调各领域的教育与幼儿生活的联系；强调贴近幼儿的生活来选择教育内容；强调寓教育于生活、游戏之中。因此，美术教学活动与幼儿生活体验和生活实践相互整合能突出孩子们在美术教学活动中主体地位，有效地促进孩子们各方面的进展，是当代美术教育改革的重要趋向。 因此幼儿园的美术教育应该以幼儿幼儿园的美术教育内容生活化应是把幼儿美术的教育目标立足于幼儿的生活，以生活为背景，让幼儿在生活中不断拓展绘画经验，习得必要的美术技能，形成积极的审美情趣。 “雨伞”是幼儿在生活中能够常常见到的，是我们生活中不可缺少的生活1下载后可任意编辑物品。“雨伞伞面上的漂亮的图案让下雨天、大晴天的公路上增添了一抹漂亮的色彩给。这是一个很好的活动素材，因此我设计了小班美术活动《小花伞》让孩子们结合自己的生活体验和实践经验来装饰“伞面”。整个活动中孩子们的兴致都很高涨，都同意加入到美术活动中，活动的效果也很好。我先请幼儿根据自己的生活经验说一说自己在生活中看到的伞的颜色、花...
