下载后可任意编辑陶行知生活教育理论在幼儿园课程游戏化中的实践与运用陶行知生活教育理论在幼儿园课程游戏化中的实践与运用 摘 要：游戏是幼儿的灵魂，是幼儿的活动方式，同时也是幼儿自主学习的手段，幼儿园应以游戏为基本形式
在推动幼儿园课程游戏化实施的过程中，我们应将教育、游戏自然而然地融入幼儿的生活中，这与陶行知先生的生活教育理论相契合
本文将结合讨论者自身的实践经验，谈一谈陶行知生活教育理论在幼儿园课程游戏化中的实践与运用
关键词：幼儿园 生活教育理论 课程游戏化 游戏是幼儿的基本活动，是幼儿自主学习的重要手段，它符合幼儿的天性 ，贴近幼儿的生活
幼儿园课程游戏化的提出，使得幼儿能够运用多种感官去感知、探究、交往和表现，释放幼儿的自主性和制造性，促进幼儿的全面和谐进展
那么，如何改革我们当下的幼儿教育，才能更符合幼儿园课程游戏化呢
我认为陶行知先生提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理念与课程游戏化的思想是相一致的，生活教育理论为课程游戏化提供了理论上的支持
我会根据实际教学经验，结合我园的实际，阐述自己的见解[1]
一、生活即教育 著名教育家陶行知先生说过： “生活即教育”，教育与幼儿的生活应该是紧密联系的，两种是相互照应的
教育的内容应来自幼儿的实际生活，教育的方法应与幼儿的年龄特点相适应
在幼儿园课程游戏化理念的指引下，我们应把生活还给幼儿，保证幼儿在生活中的自主和自由，给幼儿更多的机会和可能[2]
幼儿园的一日生活有：进餐、午睡、洗手等环节，对于小班的幼儿来说，老师需要花费很多的时间和精力去教会幼儿遵守班级常规，用传统的教育方式，幼儿被动接受，老师身心俱疲，且效果也不是很好;针对这样的现象，老师可以通过开展游戏的形式进行教学，充分联系生活体验的环节，开发游戏，让幼儿在自然的生活氛围当中提升能力;老师在教幼儿洗手的过程中，可以一边让幼儿1下载后
