陶行知生活教育理论对英语教学的启示

下载后可任意编辑陶行知生活教育理论对英语教学的启示陶行知生活教育理论对英语教学的启示 作为中国近现代教育史上最为重要的人物之一，陶行知先生一生撰写了五百多万字的教育学著作，贯穿其教育生涯和理论中的理念就是爱学生、爱教职、爱国家的三爱师爱观。行知先生教育思想中最为精华的就是其生活教育理论，也就是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。行知先生的生活教育理论和思想对我们的教学实践又有哪些指导意义呢？本文将结合自身的英语教学实际，谈几点体会。 一、教学情境的生活化 陶行知先生的生活教育理论明确指出，只有当教学活动贴近现实生活，方可以最大程度的激起学生的学习热情。所以，作为老师，应当最大可能得将学生解放出来，带领他们走出课堂，走进生活，走进自然，让学生思想和行动能够真正的可以紧密的同学习目标联系在一起，从而制造出融洽的师生互动、生生互动的教学气氛。 1.利用生活化的情境学习知识 制造生活化的教学情境，有利于学生充分的掌握所学知识，加深对知识理解和吸收。譬如，有老师在教学生学习 What’s that？以及名词 bird，flower时，会带领学生们深化到大自然中去，让每个学生都可以在校园和田野中走一走，看一看鲜花和小鸟，使学生能够感受到生活和大自然，再结合现实中的物体，教授他们 bird 和 flower。也有老师带上一朵塑料花或者是盆栽鲜花，同学生们一起做游戏，让他们比较现实中的花朵同人工的区别，接着使用 What’s that？这一进行来提问上面所学到的单词，不断地在真实的生活情境中使用这一句型。 2.利用生活化的情境运用知识 生活化的情境不仅可以帮助学生快速的学习、理解和吸收所学习的知识内容，更重要的是可以促进学生运用自己所学到的知识，从而实现学以致用的目的，让学生可以进而激发出更大的学习热情。 1下载后可任意编辑 譬如，当学生掌握了 bird，flower 两个单词以及 What’s that？句型之后，在课间休息以及午休的时候，老师会和学生在一起做游戏或者是散步，这是可以随手指向路边的花朵或者书上的小鸟问学生：“What’s that？”学生这时候就会积极的互动，开动脑筋，兴奋的回答我：“It’s a bird/flower.”这个时候，学生对于所学知识的运用时最得心应手，也是最自然的，并不是在课堂上死记硬背，发挥了学生的学习主动性，不是填鸭式的教育。 二、设置“教学做合一”的教学情境 “教学做合一”是行知先生生活教育理论里的教学论思想，...