下载后可任意编辑随文讲解与口语交际教学——从教材中找寻口语交际范例随文讲解与口语交际教学 ——从教材中找寻口语交际的范例 广东教育学院中文系黄淑琴 （《江西教育科研》2024 年第 7 期） 结合阅读教学进行口语交际教学，目前我们更多地表现在一些具体的口语训练方式的运用上，如朗读和背诵、复述、答问、课堂讨论等，更多的停留在语感的培育或单向的口语表达的能力提高上。至于结合课文的内容，恰当的提炼口语交际的范例、引导学生领悟口语交际知识和技能技巧，尚未成为我们自觉的教学行为。而这恰恰是语文口语交际教学得以深化的一个重要途径。 语文课程标准明确指出“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养”。并提出“应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力”，“应鼓舞学生在各科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力”，“而不必过多传授口语交际知识”。从口语交际的角度解读课文，随文学习口语交际知识技巧，对学生进行相应的训练，应该成为口语交际教学的策略之一。 从口语交际的角度进行课文解读，就是在阅读教学过程中，寻找到阅读教学与口语交际教学的最佳结合点，努力引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品味口语交际的知识技巧，并借以向学生提供口语交际活动的法律规范，指导学生的口语交际实践活动。笔者从自身的教学实践中深切地感受到，从口语交际的角度解读课文，打破了惯常的课文解读的思维定势，选取一个独特的角度解读课文。这对于在阅读中调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，丰富学生的思维和想象，都不无裨益。 本文结合高中语文教材的几篇课文，进一步探讨如何从教材中找寻口语交际的范例问题。 一、《林黛玉进贾府》——了解别人，调节自己 语言是人类最重要的交际工具，其交际功能的发挥，同言语是否适合于特定的交际环境有关。俗话说“见什么人，说什么话”、“到什么山上唱什么1下载后可任意编辑歌”，适应交际环境是进行语言交际活动的最起码的要求。因此，在人际交往中，人们应确立角色意识，主动了解别人，懂得根据所处的场合、背景，确定自己在群体中的身份和地位，并且随时做出调整，使自己的言行适合交际的需要，从而更好地发挥自己的作用。当今社会人际交往密切，角色转换频繁，假如我们没有鲜亮的角色意识，不随时注意自己言行举止的修养，那是不可能在社交中取得成功的。 《林黛玉进贾府》写了贾府森严的等级以及繁琐的...
