下载后可任意编辑雨课堂在英语语言学教学中的应用雨课堂在英语语言学教学中的应用 摘 要： 英语语言学这门课程对学生的专业知识、职业进展、升学深造有非常重要的作用。由于学生基础不牢、学习主动性欠佳、课程内容专业性较强等因素，英语语言学教学效果不佳。本文探究了雨课堂在英语语言学教学中的应用，通过采纳基于雨课堂的教学设计、收集学生和老师对雨课堂使用的反馈，分析雨课堂在本门课程教学中的优势与不足之处，为雨课堂支持下的智慧课堂建设提供参考。 关键词： 英语教学 雨课堂 随着教育理念的革新和信息技术的飞速进展，大学课堂教学越来越多样化 、信息化、智能化。近几年智慧课堂逐渐成为教育信息化的讨论热点，得到各高校教学和科研力量的青睐。智慧课堂可以定义为“以建构主义学习理论为指导，利用‘互联网+’时代的大数据、移动互联、云计算等新技术构建的信息化、智慧化、高效互动的课堂”[1]。智慧课堂能够帮助老师实现教学内容优化呈现、学习资源便利猎取、课堂教学深度互动[2]等功能。随着“智慧教学”这一概念的提出，越来越多的助力智慧教学实现的教学工具应运而生。其中包括 20XX 年清华大学与学堂在线共同推出的一款基于 PowerPoint 和微信的混合式教学工具——雨课堂。笔者从教学实践经验出发，探讨雨课堂支持下的智慧课堂在英语语言学教学中的应用。 一、英语语言学教学现状 英语语言学是本科高校英语专业针对高年级学生开设的一门专业必修课，目的是使学生具备语言学的基础知识，并运用语言学的理论指导英语教学与讨论。本文以山东某本科高校为例，分析目前本课程在实际教学中遇到的困难。 1.客观条件的禁锢：大班授课 由于师资力量限制，语言学课程一般由 80 人—100 人组成一个大班授课。庞大的学生群体给课堂管理、教学效果带来了一定的挑战。首先，较多的学生数量给课堂考勤带来了一些困难。若老师每节课都点名，则会占用大量宝贵的1下载后可任意编辑授课时间;若老师不点名，很难发现缺勤的学生，长此以往，助长逃课风气，降低课程教学质量。第二，坐在大教室后排的学生容易看不清幕布放映的课件，导致注意力下降。很多听课时有疑惑的学生会因为课堂人数众多而不好意思及时向老师提问。第三，大班授课不利于课堂活动的开展。老师提问时，只有个别学生有所回应，老师很难通过提问把握学生对知识的掌握情况。小组讨论时，总有个别小组偷懒，抱有侥幸心理，老师难以在有限的课堂时间内要求每个小...
