下载后可任意编辑高中化学阅读障碍的成因及对策高中化学阅读障碍的成因及对策 摘要:高中生普遍存在阅读障碍,给实施阅读教学及培育学生独立学习的能力带来了阻力。从阅读习惯、现代传媒技术、化学教材中的内容及语言入手,综合阐述了高中化学阅读障碍的成因,并对其提供了相应的对策。 关键词:阅读障碍;阅读习惯;现代传媒技术;化学教材;成因;对策 一、问题的提出 现代社会,科学技术进展迅猛,知识更新速度越来越快,信息量急剧增加,以知识为支柱的经济社会正向我们扑面而来,“竞争”不可避开地成为现代乃至未来社会的主要特征,在这样的社会中,人作为一个“个体”要参加竞争,必须不断地学习不断地改变自身的知识结构,不断地提高自身素养,才能始终立于不败之地。所以,作为教者,应当牢固树立“为人的可持续进展而教”的“终身教育”理念,培育学生独立学习的能力。为此,我们在高中化学课堂教学中实施阅读教学,旨在培育学生阅读能力,进而培育学生自学能力,为其最终形成独立学习能力打下厚实的基础。但在实施教学的过程中,我们发现各个年段的学生都不同程度地存在着阅读障碍,给实施阅读教学带来了一定的阻力。因此,对高中化学阅读障碍的成因及对策进行讨论,意义重大。 二、高中化学阅读障碍的原因浅析及对策 1、没有良好的阅读习惯是造成阅读障碍的前提因素。阅读习惯是在阅读实践中逐步养成的,是指在一定条件下能自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。这种自动化的行为倾向,必须经过不断地重复地练习和巩固才能形成,长期以来,课堂教学尤其是理科课堂教学一般还偏重于“老师讲,学生听,老师做,学生看,老师板演学生抄”的说教式教学,这种教学模式,“只注重教,不注重学”,老师帮助学生将所有知识“理解深、理解透”然后“讲深、讲透”,讲得“清清楚楚”,讲得“脉络分明”,试想在课堂上已经搞得清清楚楚的学生,还会在课后去阅读教科书吗?学生的自主阅读行为,主动建构知识的过程,就在这种不知不觉地教的活动中被慢慢地剥夺了,学生的阅读能力被慢慢地钝化了,学生的阅读兴趣1下载后可任意编辑被慢慢地挫伤了,良好的阅读习惯就这样慢慢地失去了。他们仅有的一点阅读兴趣则是靠象武侠小说一类的读物来维持。久而久之,养成了一种只追求情节,不追求细节,只要内容,不要形式,只了解大意不去字斟句酌,只看局部,不看整体的不良阅读习惯。对于像理科教科书这种逻辑性强,说理性严谨,需要字斟句酌但枯燥无味,没有情节的一些科普读物,何来兴趣可言。 2、现代传媒技术的迅速...
