高中数学作业模式探讨

下载后可任意编辑高中数学作业模式探讨高中数学作业的模式探讨 宜宾市一中郑达平 数学作业是数学教学工作中不可或缺的一个组成部分,数学老师可以通过学生的作业反馈教学的信息和效果,学生可以通过完成作业，巩固所学内容和知识.老师设计数学作业的模式，是提高教学效果、更好的提高学生学习效率的关键。因此我们数学老师应该认真地讨论数学作业的模式。 1.高中数学作业的必要性： 高中数学作业是数学课堂的延伸和补充，是三维目标的生成过程和体现，也是数学教学的重要一环。数学作业的完成，就会促进学生对所学知识更加深化的理解和掌握。学生完成作业的情况也是老师获得信息反馈的重要渠道。高中数学作业的特点有：一方面：数学作业对学生的完成没有明确的时间要求，学生可以独立完成，更加利于学生学习独立性的培育，有利于自主学习习惯的养成。学生在没有课堂纪律的限制，是学生之间，师生之间的沟通合作的好时机，学生个人更有机会在宽松的环境下对数学作业的深化思考，积极反思、拓展。另一方面：高中数学的作业，抽象性、严谨性、逻辑性更强，要求学生有较强的观察分析和推理能力。 基于上面的分析，数学作业具有的特点和功能，说明：高中数学在教学过程中，当然不能搞题海战术，但是也不能够完全不在课外练题。让学生练习适当的数学题是必要的，练题是高中生必须的基础工作。既然是适量的练习，作为高中老师就应该尊重规律的同时，应该花功夫思考如何才能高效的问题。 2．传统高中数学教学中的作业模式。 2.1 老师布置作业的方式 作为老师在传统模式的教学中,布置作业模式一般情况是:学习完一节新课后，老师选择课本后的习题和相应的练习册的练习。这些题目之间相对比较独立，没有让学生完成这些题之后，能够进行深层次的归纳、整理得基础。对学生的知识结构不易形成牢固的框架，合理与科学的知识链不易形成，有利于学生对单个知识点的巩固、机械式的训练较多。缺少针对性，对学生的科学的学1下载后可任意编辑习方式的形成不利。 2.2 学生完成作业的方式 学生在学习的整个流程中，基本上是一种被动依赖的方式在学习。从课堂上依赖于老师的问题提出、分析、讲解和归纳整理，完全是由老师的“权威”答案； 课后学生完成作业基本上是在机械套用公式，没有更多的回顾与反思，更谈不上整理与归纳。通过这种方式确实使学生能够有效的掌握较多的基础知识，对于学生应试是有较好的效果。 3．新课程背景下的数学作业模式探讨。 新课...