下载后可任意编辑高中英语教学中提高学生英语口语交际能力的探究高中英语教学中提高学生英语口语交际能力的探究 沟通是语言实践的目的，也是语言学习的手段。语言学家 Jack C.Richard指 出 ： Language is best learned when used for meaningful communication. 真是一语中的。同时高中英语课标中也提出：应特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 既然语言是沟通的工具，那么说的能力就不容忽视。而目前，我们高中生的会话能力相当差。对此，我在教学中不断反思，就其原因和提高的方法做了以下探讨。 一、学生口语能力的进展受到的制约 1.受母语环境的影响。同汉语一样，我们学习英语的目的就是为了沟通。汉语作为我们的母语，有着得天独厚的语言环境。一个婴儿从呱呱落地，其就在汉语这一天然的环境中成长，耳边听到的，眼前看到的，口里说的无处不存在着汉语。而英语作为我们的目的语，却没有那么好的环境了。即使现在从小学三年级正式开始英语教学，也已过了儿童学习语言的黄金时代。此时，我们用汉语思维的定势已经形成，英语再怎么学也是我们的第二语言。再加上我们生活在汉语的环境里，即使在英语课上也难免会出现汉语，要想让学英语和学汉语有同样的环境自然很难做到。 2.受考试制度的影响。人们常说，考试是指挥棒。目前，各级各类学校仍然以考试成绩为依据来选拔人才，因而考试成绩的好坏便决定了学生的命运。所以，学校便以学生成绩来评价老师，家长便以学生成绩来评价学校。分数便成了一个有力的考查依据。那么，老师和学校要想得到家长和社会的认可，自然得在成绩的取得上下工夫。这样，考试题型便成了老师平常训练的模式。既然，考试题型中没有口语测试，老师便不会注重对学生口语能力的训练。这就导致了学生学习的注意力集中到了单选、完型、阅读、书面表达上，而忽略了口语能力的训练。 3. 受学生自信心的影响。在多年的英语教学中，我发现，学生在口语课上1下载后可任意编辑不想发言的一个最主要的原因就是怕说错了别人笑话。由于怕丢面子的思想在做怪，学生总担心自己蹩脚的发音别人听不懂怎么办？ 即使别人听懂了自己，万一自己听不懂别人怎么办？说话间，出现了想表达但又表达不出来的单词怎么办？………就这样，总担心出错，就永远也不敢开口了，干脆“沉默是金”算了，结果就永远也不敢说出口了。 二、提高学生口语交际的策略 这些方面的影响大大制约着学生口语能力的培育和提高。作为一线...
