下载后可任意编辑高中语文课堂情境教学设计优化讨论高中语文课堂情境教学设计优化讨论 摘 要：本文通过讨论现代高中语文课堂情境教学中存在的问题及问题产生的原因，在高中学校语文课堂中，针对存在的问题进行实验讨论，写出案例分析，进行高中语文课堂情境教学设计的优化讨论，并提出切实可行的优化措施，为语文老师提供高中语文课堂情境教学优化的理论基础和实践经验。 关键词：高中语文；情境教学；教学设计 老师作为教学的设计者、指导者和合作者，应该与作为学习的参加者、讨论者和实践者的学生相互构建高效的课堂教学。在高中的实际教学设计中，语文课堂教学中情境的创设还需要进一步优化，以剔除课堂教学中的弊病。因此高中语文情境教学设计需要与科技进步，与学生生活变化相协调，进行优化，追求语文课堂高效化。 一、高中语文课堂存在的主要问题归因 1.伪语文情感教学的蒙蔽 现在语文课堂注重情感教学，《课标》的教学目标中特设了"情感态度与价值观"这一项，但现实高中语文情景教学设计中却出现了"伪语文情感教学"，主要有三种表现：一是把"语文情感"与"思想道德教育"相混淆，因此学生会出现高中语文课堂情境虽然创设，但是却不能调动学生积极性的问题，例如有的老师将《药》的主题定位为亲子之爱和革命者的悲伤。利用图片创设情境，让学生回忆父亲对自己的爱，这个主题明显不切合。二是价值取向过于落后。例如，《药》这篇课文主题，有的老师倾向与徐中玉在《鲁迅生平思想及其代表作讨论》中的观点"只有彻底进行反封建的革命，推翻吃人的封建社会……中国人民的深重痛苦才能有解除的希望"。而这是 1955 年的观点，不能与现代学生的实际生活情感相沟通。而鲁迅先生与友人谈到《药》时说："《药》描写群众的愚昧和革命者的悲伤。"这符合作品本身的实际，又符合他的思想，是对《药》的主题的精当概括。 2.有境无情，媒体演示缺乏自主性 1下载后可任意编辑 这表现了课堂情境创设的匮乏，有些情境一味注重使用多媒体，画面如此精致，往往限制了学生想象力，而想象情境是语文情境教学模式之一，没有想象，就无法神接古人，形成"意境"，自然"情"也无处可寻了。相较于初中和小学的语文课文，高中课文中描写更加的细腻，蕴含的感情更加丰富，课文构思更加精致，主题内涵也更含蓄。而这就是语言的魅力所在，但有的老师却忽视学生的自我感受和体验，直接将感情、构思、主题等呈现在学生面前，瓦解了学生的自我意义建构。 3.歪曲"情境"...
