下载后可任意编辑高校英语老师职业心理分析及干预对策高校英语老师职业心理分析及干预对策 【摘 要】 针对高校英语老师普遍缺乏职业愿景和安全感、存在消极情绪等心理问题，干预对策主要是：以课程建设为主线拓宽高校英语老师的交际圈;在“一带一路”建设推动下开展英语能力建设;重视英语师资队伍建设;高校党委积极联系公共英语教学部门;实施团队心理辅导等。 【关键词】 高校;英语老师;职业心理;干预对策 本文以高校公共课英语老师为考察群体，对其职业心理进行分析，并给出干预措施。本文的讨论目的在于，关注高校公共英语老师的“生存现状”，通过改善其职业心理，整体推动高校公共英语教学质量的提升。所谓“职业心理”，在本文中可以界定为老师的工作心态、工作情绪和职业愿景。笔者对部分高校英语老师群体进行了问卷调查、小组访谈和个别沟通，无论是从所获得的实证材料还是从相互沟通中所获得主观感受，都指向了一点：高校英语老师普遍缺乏职业存在感，且在工作心理中存在着不安全感。就他们工作情绪的表现而言，部分英语老师在课堂教学中存在着“易怒”的情况，部分英语老师在课堂教学中则显得超脱而“自说自话”。本文认为，这属于两个极端，但都会对教学质量产生消极影响。由于职业愿景属于内隐性信息，所以无法通过观察而猎取，但在与部分英语老师的日常沟通中能够感知到，他们中多有“站好今日岗，不去管未来”的想法，可见他们中多数老师的职业愿景是“晦涩”的。基于以上所述，以下将就文章主题展开讨论。 一、高校英语老师职业心理分析 结合已有的调研成果，这里将从以下三个方面对他们的职业心理进行分析 ： 1、英语老师心理安全缺乏的原因分析 社会存在决定社会意识，英语老师群体普遍存在着心理安全缺乏的问题，可以从他们的社会存在状态中找到答案。首先，高校作为高级专业人才培育的组织，由组织生态环境所决定英语老师整体处于较低的生态位。由于处于较低1下载后可任意编辑的生态位，就使得他们难以获得因专业教学所带来的各种荣誉和奖项。再者，高校所开展的教学改革主要围绕着专业群建设而展开，这就使得广阔英语老师难以融入到高校教学建设的过程中去，他们大多以旁观者的姿态去面对各项教学改革任务，所以就无法从教学改革的参加中去获得“尊重的需要”和“自我实现的需要”。最后，由于英语老师普遍处于较低的生态位，在校内社会活动中必定就存在着心理劣势。所有这些，都导致了英语老师缺乏心理安全。 2、...
