下载后可任意编辑高考英语之阅读理解策略高考英语之阅读理解策略 高考英语之阅读理解的策略 阅读理解是读者认知结构和记忆系统与输入信息的匹配过程，也是读者者利用大脑潜能运用知识和智慧加工、提取信息的过程。因此，阅读理解既牵涉到读者的现有知识，也牵涉到读者智力的挖掘和运用。它更是高考英语试卷的重头戏，其分值占整套试卷的 27%左右。而如何帮助学生提高阅读理解水平也相应成为英语教学中的重点和难点。影响学生阅读理解水平的因素是多样的，主要有以下几个方面： 第一，认知结构上的空白，即学生对所读材料的陌生。主要分为三类：一是语言形式的陌生。语言本身就是错综复杂的，体现在高考中则为阅读理解体裁的多样性，不同的语言形式需要不同的阅读技巧，这就为理解增加难度。二是语篇知识的陌生。高考的阅读理解不仅有常见话题的阅读更有广告文字，新闻报道和科技环保方面文字。任何一个学生的“旧知”都不可能与所读文章的“新知”完全吻合，更何况“新知”是不断更新的。面对同一篇文章，有的学生的“旧知”和“新知”的匹配很高，即学生对语篇材料非常熟悉，那么他的得分就很高；反之，得分就很低。三是概念知识的陌生。众所周知，理解具体概念要比理解抽象概念容易得多，而高考阅读材料的理解常常要求学生正确应用这两种理解形式，并且还要做出合理的推论。具体概念都弄不清，更别说抽象概念和合理推理了。 第二，学生“旧知”积累较少，即基础薄弱。主要体现为两方面，一是词汇量的欠缺；其影响有三方面：1、词汇量太小导致阅读理解中大量词汇无法正确理解，读不懂文章甚至于无法理解题干，结果只有一个，胡弄蒙答案。2、有词 汇 积 累 ， 但 不 能 正 确 辨 别 词 形 相 近 的 词 。 如 suppose ( 认 为 、 以为 )―support （ 支 持 ） ， dairy( 牛 奶 场 )―diary （ 日 记 ） ， assist （ 帮助）―resist（抵抗、对抗）,aid（帮助）―aim（目标）,increase（增加）―decrease（减少）,abroad（国外）―aboard（上船/飞机）,adopt(采1下载后可任意编辑纳)―adapt（适应）,afford（买得起）―effort（努力）结果是：感觉读懂了而实际情况却是完全将文意弄错，导致答案选错。3、大量词汇积累却不懂一词多义，仅晓得该单词的原意或掌握习语不够。举例如下 broke―adj 没有钱 fly v.飞 n.苍蝇 a piece of cake 容易做的事 fine adj 好的 v.罚款 anything bu...
