下载后可任意编辑高职院校核心技能课程综合化路径实践与讨论高职院校核心技能课程综合化路径实践与讨论 摘要：针对高职院校人才培育模式改革与课程建设的重点难点，根据教育理论与系统方法，可以《房地产开发与经营》课程的综合化为例，探究课程综合化的内涵、特征、意义、原则与路径，总结课程综合化的一般规律，为高职院校核心技能课程的综合化改革提供合理的依据与借鉴。 关键词：高职院校；核心技能课程；综合化；路径 高职教育滞后于市场经济的进展与科学技术的进步，集中表现在课程设置的盲目上，以致课程设置定位不当，课程之间不衔接、重复或脱节，核心技能课程达不到培育核心技能的效果。核心技能课程是培育学生核心技能的支柱，其综合化改革是一项重要任务，是课程进展的趋势。关于课程综合化，国内外有一些理论探讨值得借鉴，但关于核心技能课程综合化的讨论并不多，而且可操作性不强。对此，笔者做了一些有益的探讨。 综合化的内涵、特征和意义 内涵 核心技能课程是指专业群的平台课程，是涵盖某一技术或服务领域的课程。核心技能课程与平台课程群、专业群、知识点的关系如表 1 所示。核心技能课程综合化，是指在分析办学实际与课程设置现状的基础上，以综合职业能力培育为主线，对原有相互关联而又有交叉的两门或两门以上课程内容进行“扬弃”、重组与创新成为一门新的课程，使之与现代经济社会的进展变化合拍，培育现代社会需要的高技能人才，实现高职教育的目标。《房地产开发与经营》就是由原来《房地产投资》、《房地产开发》、《房地产管理》三门课程综合而成的。 特性 一是对应性，对应一个专业群，支撑专业群内所有专业；二是综合性，课程内容不是学科知识体系，而是职业实践活动，综合了多门学科知识及技能、态度等内容；三是整合性，通过对几门课程重新规划、设计，删除原先课程间的重复内容，使学生更好地掌握一组技能，达到 1+1﹥2 的效益；四是应用性，课程面对行业中的岗位群，应用于生产建设；五是先进性，反映新知识、新技1下载后可任意编辑术、新工艺、新方法，并可不断更新补充。综合课程与普通单科课程的区别见表 2。 意义 能更好地反映课程的目的要求、内容及职业教育对能力的培育。《房地产开发与经营》所包含的三门课程都具有独立的课程体系，占用学时多，进行综合化改革可以减少课程内容的重复，增加新的有利于提高学生能力、提升教学质量、突出办学特色的内容,可以使课程功能更完善，有利于专...
