高职高专学生跨文化交际能力的培养

下载后可任意编辑高职高专学生跨文化交际能力的培育高职高专学生跨文化交际能力的培育 摘 要: 英语作为国际公认的交际语言,是跨文化交际的重要媒介。这对英语教学提出了更高的要求:突破传统的应试教学模式,着重培育学生的跨文化交际能力。本文从外语学习的实质入手,论证了高职英语教学中文化导入的重要性,在了解跨文化交际能力的基本内容后,就如何在高职英语教学中培育学生的相应能力提出了相应的对策,并提出了存在的问题。 关键词: 英语教学 跨文化交际能力 培育 引言 随着我们与世界各国的沟通进一步加强,人们逐渐意识到外语交际能力的重要性。传统的大学英语教学多重视语法和阅读而轻视口语交际能力培育的教学纲领,造成学生为了应付考试而死记硬背,在与人沟通时听不懂说不出,在沟通过程中出现误解和困惑的现象。而要改变这种尴尬的局面,摆脱“聋哑英语”,使学生能够使用英语进行自由沟通,就必须在英语教学中逐步培育学生的跨文化交际能力。 1.跨文化交际能力培育的重要性 1.1 外语学习的实质是跨文化交际能力的培育 跨文化交际是指具有不同文化背景的人们之间进行的交际活动。由于社会地理环境和风俗习惯的差异等因素的影响,导致在不同的语言思维环境中产生了不同的语言习惯、社会文化,在社会交往中人们习惯用自己的语言思维交谈方式解释对方的话语,这就可能造成话语推论错误,造成冲突和故障。20XX 年,教育部印发的《英语课程教学基本要求》明确指出:“英语课程不仅要打好基础,更要注重培育实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”[1] 1.2 跨文化交际能力 跨文化交际能力指的是本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质、1下载后可任意编辑社会及宗教等环境不同,因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等诸语境因素。不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同,因此,在沟通中,人们总喜爱用自己的说话方式来解释对方的话语,这就可能对对方的话语作出不准确的推论,从而产生冲突和障碍。因此,外语教学的最终目标不仅仅是语言能力的培育,还应是跨文化交际能力的提高。这就要求广阔英语老师把跨文化教育列入英语教学一个重要环节。 1.3 高职英语教学现状 1.3.1 在受到传统语言学和结构语言学理论的影响和指导下,很多英语老师逐步形成了固定的、以培育“纯语言能力”为教学目的的教学模式,重视语...