关于小学语文课堂教学现状的调查报告 一、调查的目的 为了促进我校新一轮基础教育课程改革工作向纵深发展，为此对我校小学语文课堂教学的现状进行调查，为小学高效课堂和有效教学模式的研究提供一定的科学依据。 二、调查方法、内容及对象 1、调查方法：访谈法；听课。 2、调查内容：（1）教师方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学调控、教师素质、教学特色；（2）学生方面：参与状态、交往状态、思维状态和生成状态。 3、调查对象：学校的12名语文新课程实验教师及其学生。 三、调查的结果与分析 （一）结果概述 此次活动历时两个星期，教研组成员听了学校 9名语文新课程实验教师的常态课，并与教师进行了访谈。 在听课及与授课老师进行的对话交流中，我们感受到大部分教师努力用新的教育理念指导自己的课堂教学实践，课堂教学面貌也正在逐步地发生变化：师生关系趋于民主和谐，教学方式悄然改变，教学评价趋向多元，教师探究、合作成为共识，校本教研崭露头角。 （二）教师方面 1、教学目标。90%以上的教师能正确地定位和把握教学目标，约40%的教师非常关注生成性目标。 2、教学内容：85%以上的教师能准确把握教学内容，约30%的教师能创造性处理和使用教材，约20%的教师能合理、有效开发和补充语文课程资源。 3、教学过程。80%以上的教师的教学流程清晰，师生活动时间分配较合理，语文学科特点较突出。 4、教学方法。70%左右的教师能灵活运用教法，能激发学生学习的内在需求和求知动力。25%左右的教师注重学法指导，能设计出质量较高的探索类问题和发散类问题。少数教师教法陈旧。 5、教学调控：80%的教师基本上是按预设方案（教案）组织教学，只有 20%左右的教师能根据学情组织教学，50%左右的教师能采用多元评价。 6、教师素质。90%的教师有亲和力，教学基本功较强。从学历程度看，合格率 100%。其中，中师2人；大专 9人；本科 1人。授课的12名教师，第一学历均是中师，第二学历（专科、本科）均是电大、自考或函授学习取得的学历，具专科以上学历的教师只有 4人为汉语言文学专业，因此，教师的专业文化知识不是很强。 7、教学特色。约40%的教师教学有亮点，有创意，约20%的教师有较明显的教学风格。 （三）学生方面 1、参与状态。从参与的广度上看， 50%的课中的80%以上的学生参与了学习的全过程，40%的课中的50%左右的学生参与了学习的全过程，10%的课中的多数学生很少参与或几乎没有参与学习过程...
