关于小组教学的调查报告 2011年9月我进入了施甸县大楼中学实习，实习的是刚进入初中的七年级。该校采用的是小组教学模式，尽管才实行了一年多，但是还是搭上了教学改革的末班车。在实习期将满之际，为了能够清楚了解七年级学生对“小组教学模式”的适应情况，我对七年级164班的57名学生，10个教学小组进行了问卷调查。采取抽样调查，发放了20份调查问卷，每个组2份。同时，在课前、课时、课后不同时段，向学生了解他们对小组学习的情况。 小组教学即小组合作学习，是以小组为基础的教学形式，不同于中国大多数中小学现行的教学模式。小组教学的最大优点是合作而又独立，培养学生的合作意识、团队精神、理性思考，提升他们的境界拓宽他们的胸怀和自主学习、独立思考能力。通过一种启发、探究式教育来引导学生自主学习。我在实习的学校刚脱离传统教学模式，走上了小组教学的轨道。七年级，他们刚步入初中，以前有或者没有接触过小组教学，但现在他们又站在了同一起跑线上，等待他们的是自主学习、思考能力的提高，摆脱过度依赖老师、家长的习惯，走上自主学习之路，为以后学习打下基础。 一、 小组合作存在的问题 踏上小组教学模式时间不长，并且学生们刚从小学生过渡到初中生，需要一段适应时间，更应该得到教师的有效指导，学生们在适应中还存在很多问题。 （一） 对小组教学缺乏了解 由于学生们刚从小学过渡到初中，小组教学对于他们是一种崭新的教学模式，他们还未真正脱离传统教学模式，才踏在了教学模式改革的线上。他们曾经 55%的学生没有接触过小组教学，仅仅有 35%的学生接触过，还有 10%的学生对小组教学这一概念很模糊，有没有接触过都不清楚。没有接触过和不清楚的学生，是因为身处山区学校，教学条件相对落后，信息闭塞。而接触过的学生，家处坝区学校或县城附近，教学条件相对优越，信息更新速度较快，与教学改革接轨较快。另一方面是该校教学模式改革时间不长，刚进行了一年多的小组教学，这还是一个过渡区，无论教师、学生对小组教学的本质还不清楚。特别是教师，学生小组合作学习应得到教师有效的指导，否则学生小组合作是无法得到好的效果的。曾经起跑线不是一条，但现在他们又站在了同一起跑线上。同样是接触新鲜的小组教学模式。其中有95%的学生比较喜欢小组教学模式，仅有5%的学生不喜欢，是因为他们对小组教学的不适应，还未走上新鲜的教学模式。 （二）分组不科学 小组教学的教学小组的构建极大影响了小组教学的...
