关 于 课 程 建 设 实 施 方 案 （ 精 选 20 篇 ） 关 于 课 程 建 设 实 施 方 案 一 、课 程 建 设 的要素 课 程 建 设 的 要 素 有 两 个 ： 一 是 ： 规 划 设 计 ， 二 是 ： 实 施 过 程 。 课 程 的 规 划 设 计 ， 主 要 是 解决 设 置 什 么 课 程 、 课 程 如 何 排 序 、 课 程 标 准 是 什 么 等 问 题 ， 这 一 系 列工 作 实 际 就 是 课 程 规 划 模 式 建 设 ； 二 是 ： 课 程 的 实 施 过 程 ， 就 是 教 学 过 程 ， 主 要 是 解 决 怎 样 教 才 能实 现 培 养 目 标 等 问 题 ， 这 一 系 列 工 作 实 际 就 是 教 学 模 式 建 设 。 因 此 ， 课 程 建 设 的 主 要 内 容 就 是 课 程 模 式 和 教 学 模 式 建 设 。 课 程 模 式 建 设 ， 主 要 是 研 究 ： 教 什 么 的 问 题 ， 主 要 包 括 三 方 面 内容 ： 一 是 按 照 一 定 的 思 想 和 理 论 开 发 课 程 ， 目 前 比 较 先 进 的 课 程 开 发思 想 和 理 论 就 是 “基于 工 作 过 程 ”； 二 是 考虑专业特性和 学 生特点，按 照 能 力培 养 循序 渐进 的 原则序 化课 程 ； 三 是 编制课 程 目 标 、 课 程 内容 等 框架计 划 ， 即建 立课 程 标 准 。 教 学 模 式 建 设 ， 主 要 是 指： 在一 定 的 教 育目 标 及教 学 理 论 指导下，依据学 生的 身心发 展特点， 对教 学 目 标 、 教 学 内 容 、 教 学 结构、 教 学手段方 法、 教 学 评价 等 因 素 进 行 简 约 概 括 而 形 成 的 相 对稳 定 的 指导教学 实 践 的 教 学 行 为 系 统 。 二、关 于 课 程 建 设 实 施 方 案 （ 精 选 20 篇 ） 为 了 确 保 事 情 或 工 作 安 全 顺 利 进 行 ， 就 需 要 我 们 事 先 制定 方 案 ，方 案 的 内 容 和 形 式 都 要 围 绕 着 主 题 来 展开 ， 最 终 达 到 预 期 的 效 果 和 意义 。 那 么 大 家 知 道 方 案 怎 么 写 才 规 范 吗 ？ 以 下是 小 编收 集 ...
