关爱留守儿童典型事例 为了切实抓好留守儿童的教育工作，我校领导、教师都非常重视关爱留守儿童工作，从二〇〇五年起我校就开始启动这项工作，多年来，我校在培养留守儿童的工作取得了一定的成绩，回顾这几年来的工作，我们主要从以下几点来从事这项工作的。 我是学校三、一班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。我校地处农村，许多学生的家长期在外务工，使学校“留守儿童”超过了50%。由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。近年来，我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同志们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功。 一、诲人不倦，架 心灵 之 桥 正 确 认 识 “留守儿童”优 点和缺 点，就要真 正 有“诲人不倦”的信 心、恒 心、耐 心和诚 心。为了帮助他 们找 回自 信 心，我与 他们建 立 一种彼 此信 任、平 等 民 主的关系 ，进 行 情感 交 流 。学生梁保帅 因父 母 在异 地务工又 无 暇 照顾他 而 被 托 寄 在外婆处，外婆年老 隔 代 教育力不从心，一段 时间 梁 保帅 的思 想 受 外界 诱 惑 出现 较大的波 动。我发 现 后 及 时通 过各 种渠 道 了解 状 况 ，与 之 亲近。“精诚 所 至 ，金 石 为开”，在感 觉 他 的心灵 与 我靠 近时找 适 当 的时机与 其 促 膝 谈 心。我俩 在用 真 心交 流 后 ，梁 保帅 的思 绪 恢 复 平 静 ，他又回到了正确的轨道上。 二、找闪光点，铺情感之路 留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。西方教育流行一句话：“孩子是没有错的。”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。梁保帅从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱，心灵寂寞。上课的时候总是跑神，且有作业几乎从未完成的现象。我发现这一状况，便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。在他不肯说真话时，我点破其不实，并暗示已知实情。谈话间，我注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识 ，而 且还 可以陶 冶 孩子的情操 、净 化 孩子...
