探 索 大 自 然 的 奥 秘 — — 《声音的 产生与传播》教学设计 2 探索大自然的奥秘 ——《声音的产生与传播》教学设计 【教学目标】 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步研究问题的方法。 2、实际感觉声音是由物体振动发生的。 3、通过观察和实验得出声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 4、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生从乐于探索日常生活中的物理学道理延伸到乐于探索自然现象。 5、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 6、学会用物理知识来描述生活中的声现象。 【教学重点】 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 【教学难点】 1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 2、声音的传播需要介质。 3、解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 多媒体课件、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机 【学生准备】 橡皮筋、直尺、铅笔 、小闹 钟 、小石 头 、塑 料 袋 等 。 【教学过程】 一 、创 设 情 境 、引 入 新 课 课件播放 ： 古 诗 《 小儿 垂 钓 》： 蓬 头 稚 子 学垂 纶 ， 侧 坐 莓 苔 草 映 身 。 路 人 借 问遥 招 手 ， 怕 得鱼 惊 不应 人 。 引 导提问： 你 能体会古 诗 意境 ，知道古 诗 中 3 蕴涵了那些物理知识吗？你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人”吗？ 我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，鱼是怎样听到声音的呢？我们今天就来学习声音的产生与传播。 为提高大家的学习积极性，我给大家准备了一张评价表，评价等级分为五等（1—5）， 1 最差， 5 最好。这节课结束我们将评出表现最好的同学和小组。 课堂表现评价表 班级 姓名 日期 项 目 自评 组评 师评 备注 知识掌握情况 是否认真听讲和做练习 是否积极发言、提问 是否善于与人合作，参与讨论；同时又能独立思考，解决问题。 是否能用不同方法创造性地解决问题 总评 二、推进新课 探究一：声音的产生 分小组探究： 1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位 的情况。 2、观 察 比较按 紧 的直 尺 不发声与拨 动 发声时的情况。 3、让观 察 比较拉 紧 的橡 皮...
