2020-2021 学年上学期期末教育教学质量分析 音 乐 学 科 一、总体分析 经过这一学期的教学，让我对一名合格的音乐教师有了新的认识。一名合格的音乐教师，首先得具备音乐专业基本理论知识，不仅要能讲基本乐理，能教视唱，更重要的是能从理性上提高学生对音乐作品的理解能力和分析能力；其二，必须具有一定程度的歌唱能力。对歌唱技能的掌握如何直接决定着他在学生心目中的形象和地位；其三，具备娴熟的键盘弹奏能力。弹好琴是课堂教学的最好帮手，能营造良好的课堂氛围；其四，具备一定的表演能力。根据教学内容适当地应用身态、动作、眼神、表情等调动学生的注意力，提高学生的学习积极性；其五，应丰富与音乐学科相关的文化知识。结合其它学科来扩大学生的视野，发散学生思维，增加教学信息，在教学中突 出 彼 此 的交 互 性，相融 性；其六 ，应不断 的对新的教育问 题 、思想 、方 法 等多 方 面 的学习和探 索 ，逐 步 完 善 自 己 的教学经验 ，不断 的提高自 己 的教学水 平 ，形成 独 特 的教学风 格。 二、学生基本情况 分析 本学期我担 任 九 年级 8 个 班 的音乐课音乐教师，学生对学习音乐有着强 烈 的好奇 心和求 知欲 ，参 与意识，创 造意识较 强 ，但音乐基础 稍 差 ，大多 热 衷 于 流 行 音乐，对课本上的音乐兴 趣 不浓 ，学生自 我表现 能力，我只 能根据学生的具体情况 因 材 施 教，充 分激发学生学习音乐，爱好音乐的兴趣。我们学校是一座乡镇中学,生源大都来自农村,综合素质相对于城市来有相当的差距,总的来说没有经过正规的音乐教育,因此,他们在音乐方面质相当薄弱,他们的潜力没有得到充分的发挥,尽管有的学生很有这方面的天但是在初中阶段也难以开发出来,其中的原因可能有以下几个方面： 1、国家考试没有真正的实施素质教育,下面的考试仍然还是应试考试。 2、农村家长教育的认识水平较低,综合素质也不等高,只是片面的。 3、由于以上的两个因导致家长,学校领导对教师的评价也只是用文化成绩来评价。 4、个别学生的乐理知识掌握的不好。 四、音乐课程标准分析 1、 音乐课程性质：人文性、审美性、实践性。 （1）、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。（2）、强调音乐实践，鼓励音乐创造。（3）、突出音乐特点，关注学科 综合（4）、弘扬 民 族 音乐，理解 音乐文化多 样 性。（5）面向 全 体 学生，注重 个性发...
