清明》教学设计、文本解析《清明》是唐朝诗人杜牧描写清明节景象的诗歌。诗人漫步郊外，遇上细雨纷纷，内心十分凄迷。而后，他问牧童“酒家何处有”，牧童以行动代替语言，遥指杏花村，这一“遥指”把人直接引向了那个杏花烂漫的村庄。二、教学目标1.正确认读“魂”“酒”“牧”三个生字。2.正确、流利有感情朗读并背诵《清明》。3.了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。三、教学重难点重点：正确、流利有感情朗读并背诵《清明》。难点：了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入课题，交流资料1.引出节日。播放《传统节日》童谣视频。提问：童谣里都包含了我国哪些传统节日呢？2.揭示课题。今天，我们学习的古诗就与其中一个节日有关。板书诗题，齐读诗题。3.交流资料。（1）课前老师在翻转课堂里布置了作业，让大家收集有关清明节的资料，我们来看一看。（2）学生交流。4.再读题目。带着你们的理解和感受，再读课题。【设计意图】导入是课堂教学的重要环节。通过播放生动形象的《传统节日》童谣视频，不仅温习旧知，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，同时自然巧妙地引出课题。利用信息技术手段，课前布置作业，分享资料，有效与学生生活相联系。（二）划分节奏，读出诗韵1.读通古诗。（1）自读古诗，读准字音，读通诗句。（2）朗读古诗，师生及时正音。2.指导学生按节奏朗读。（1）师范读。（2）小结读法。（3）学生练读。（4）指名读，及时指导。（5）学生齐读。【设计意图】古诗教学应该彰显朗读的作用。本环节通过自由读、范读、指名读等多种方式激发学生诵读的兴趣，读出节奏和语调的变化，为下一环节理解诗意做好铺垫。（三）想象画面，理解诗意1.理解诗意（1）我们学古诗，还要了解古诗的意思。在《清明》中描写了怎样的情景呢？（2）教师向学生平板推送资料包，组织学生展开小组合作学习。2.小组合作学习，教师巡视指导。3.小组汇报。小组结合关键词、看注释、联系生活实际、看画面等方式用自己的话说说诗句的大意。教师相机指导。在理解“杏花村”时，教师通过古代诗人描写杏花的句子启发学生想象，感受杏花深处的村庄的美丽。又通过“诗人找到小酒馆后会发生什么故事呢？”引导学生展开想象，让学生感受诗歌的魅力。【设计意图】让学生以小组为单位，以“运用学法自主学习，汇报学习成果”的方式展开学习。同时注意启发学生展开想象。（四...
