下载后可任意编辑中学老师资格证考试教育心理学全总结 本文由 gou1986927 贡献 doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。 第一章教育心理学概述 第一节 教育心理学讨论对象与讨论内容 一、教育心理学的讨论对象 狭义的教育心理学，即学校教育心理学，是一门 讨论学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交 叉学科。教育心理学有其独特的讨论课题，就是 如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。 二、教育心理学的讨论内容 1．学习与教学的五要素 （1）学生 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须经过 学生而起作用。学生主要从两方面影响学与教的 过程。第一是群体差异，包括年龄、性别、社会 文化等。第二是个体差异，包括先前知识基础、 学习方式、智力水平、兴趣需要等。 （2）老师 在教育过程中处于指导地位，主要涉及老师的敬 业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方 面，这些是老师心理讨论的主要问题。 （3）教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息 部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 下载后可任意编辑（4）教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现 形式，是师生之间传递信息的工具。教学媒体不 仅影响教学内容的呈现方式和容量的大小，而且 对老师和学生在教学过程中的作用、教学组织形 式以及学生的学习方法等都产生深远影响。 （5）教学环境 包括物质环境和社会环境两个方面。前者涉及课 堂自然条件、教学设施及布置等，后者涉及课堂 纪律、课堂气氛、人际关系、校风等。教学环境 不但是课堂管理讨论的主要范畴，也是学习过程 讨论和教学设计讨论所不能忽视的重要内容。 2．学习与教学的三过程 （1）学习过程 学习过程指学生在教学情境中经过与老师、同学 以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度 的过程。 学习过程是教育心理学讨论的核心内容。 如学习的动机、学习的迁移等。 （2）教学过程 教学过程是老师设计教学情境，组织教学活动， 与学生进行信息沟通，从而引导学生的理解、思 考、探究和发现，使其获得知识、技能和态度的 过程。 （3）评价／反思过程 评价和反思过程贯穿于整个教学过程，包括在教 学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过 程中对教学下载后可任意编辑的监视和分析以及在教学之后的检 验、反思。 在学与教...
