下载后可任意编辑中小学老师资格证教育知识与能力知识点归纳完整版下载后可任意编辑基础知识和基本原理教育的产生与进展1 教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、进展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育：指以人的身心进展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会进展的要求，有目的、有计划、有组织地经过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使她们朝着社会期望方向变化的活动。 2 教育的构成要素教育者、受教育者、教育影响，教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校 老师是下载后可任意编辑教育者的主体，在 教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有进展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把她们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3 教育的属性本质属性：教育是有目的的培育人的社会活动，这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定。下载后可任意编辑社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其它社会意识形态的影响；教育与社会政治经济进展不平衡）。4 教育的起源与进展教育的起源说有三种观点生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，教育起源于儿童对成人无意识的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动下载后可任意编辑实践之中。劳动为教育提供了客观需要和现实条件 教育的进展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育（奴隶社会教育）中国 4000 多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，（封建社会教育）到了殷商和西周又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等。四书：《论语》...
