努力做一名科研型教师 ———研究型教师培训总结 刘 爽 2010 年 1 月 9 日 努 力 做 一 名 科 研 型 教 师 刘 爽 我 参 加 工 作 3 3 年 了 ， 3 3 年 来 ， 我 饱 尝 了 为 人 师 的 艰 辛 ， 也 真 正体 会 到 奉 献 的 快 乐 。 从 “ 八 五 ” 到 “ 十 五 ”， 我 一 直 参 与 省 课 改 实 验项 目 ， 曾 获 省 课 题 研 究 二 等 奖 。 我 坚 持 教 研 、 科 研 相 结 合 ， 提 高 了 的理 论 层 次 ， 开 阔 了 的 教 育 视 野 ， 用 科 学 理 论 和 方 法 指 导 语 文 教 学 ， 并形 成 自 己 一 套 符 合 素 质 教 育 要 求 的 教 学 思 路 和 风 格 。 在 投 身 于 新 一 轮课 程 改 革 中 ， 越 发 显 得 得 心 应 手 ， 在 推 进 素 质 教 育 中 ， 努 力 发 挥 作 用 。 现 在 就 本 学 期 的 培 训 情 况加 以总结 ： 一 、 科 研 先导 ， 重练内功 教 师 的 教 育 教 学 行为 依赖教 育 科 研 ， 这既是现 代化教 育 教 学 的重要 标志， 也 是实 现 教 育 教 学 现 代化的 重要 前提 。 所以建设科 研 型 、学 者型 的 教 师 队伍是实 施素 质 教 育 的 必然要 求 ， 同样也 是追求 成 功教师 的 自 觉选择——这就 是依赖教 育 科 研 为 自 身 实 践与 发 展导 航。 教 师队伍中 实 践——辛 苦型 ， 经验 ——积累型 大有人 在 ， 他们对很多值得研 究 的 现 象熟视 无睹， 置若罔闻， 丧失了 宝贵的 研 究 机遇和 提 高 自 己的 课 堂。 传说释迦牟尼曾 经问弟子， 一 滴水怎样才能不会 干涸， 众莫能答。 释迦牟尼说， 一 滴水只有放进 大海才不会 于 涸。 同样道理 ， 科研 是一 滴水， 教 学 是大海。 教 学 是一 枝花， 全靠科 研 使它更艳丽持 久。滴水穿石不是力 量大， 而是功夫深。 科 研 成 果不仅要 学 问高 ， 而且要积累多。 教 育 是整体 的 、 发 展的 、 开 放的 ， 所以我 们迫切需要 调整和确立一 种新 的 观念、 新 的 意识——教 师 即研 究 者；教 育 教 学 即研 究 活动， 树立牢固明确的 科 ...
