1 习作一 我的老师 教学目标： 1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 3．通过网络点评、互改，提高学生的作文水平。 教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 教学过程： 第一课时 （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重读《师恩难忘》。 （1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。 （二）学习例文《悠扬的钟声》，领悟写法 1．自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点？ （2） 作者是怎 样 把人物写生动、写具体的？把描 写老师动作、神态的句子 画 出 来，读一读。 2．分 小组讨 论 、交 流 。 （1）选取 生活 中的日 常 小事，从“小”处 见“大 ”。 （2）写时抓住了人物动作、神态来描 写，细致 入 微 ，具体感人。 （3）相 应 地 写出 “我”的感受和反 应 。 2 （三）阅读习作要求，运用写法 1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。 2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4．拟题，完成初稿。 第二课时 一、继续习作，反复修改。 1.学生继续习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。 3.组内互读互改，提出修改建议。 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 第三课时 一、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各 自的习作，可 以 是全 文 ，也 可 以 是片段 。教师引导学生进行赏评。 二、教师小结 1、从 优 劣 得失 等 方 面小结 本 次习作的情 况 。 2、提出...
