探索规律 教学内容：教科书6 6 ——6 5 页的内容。 教学目标： 1、让学生通过观察、猜测、动手操作等活动发现图形和数的简单排列规律。 2、经历探索规律的过程，培养学生的观察能力和推理能力及创新意识，发展数感。 3、激发学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，培养合作意识，发现和欣赏数学美。 教学重难点： 引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。 教学过程： 一、激趣导入，引出规律。 师：（教师巡视一周，仿佛在数一数班级有多少人）问：你们猜一猜老师在干什么呢？ 生：在书我们班级有多少人。 师：你们的眼睛可真亮，都看出来了，那你能猜出老师刚才是怎样数的吗？ 生：1 2 3 4 5------（板书） 2 4 6 8 ------ 5 10 15 20------ 师：你们可真聪明,都被你们猜中了，这几组数你们能接着数下去吗？ 生:能 师：谁愿意给大家数一数？（指名数） 师：大家都会数吗？（会数） 师:想一想为什么我们看到前面的几个数就能接着数下去呢？ 生：因为这几组数的排列都是有规律的 师：同学们真是善于观察，都找到了这几组数的规律。这节课我们继续学习“找规律”。 二、探索交流，找出规律 1、练习教科书 66 也1 小题。 三、综合练习：教科书 66——65 页的练习。 空间与图形 图形的认识 教学内容：教科书 68 页的内容。 教学目标：1、使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形．进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴． 2、使学生进一步认识学过的立体图形的特征。 3．进一步培养学生的判断能力和空间观念． 教学重点 能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系． 教学难点 根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系． 教学过程 一、 复习平面图形． （一）复习三角形的概念．【继续演示课件“平面几何图形的认识”】 1．提问：什么叫做三角形？你能够画出几种不同的三角形？ 老师板书分类：a．按照边分类；b．按照角分类 2 ．教师口述，学生作图． （1 ）等腰三角形 （2 ）等腰直角三角形 3 ．判断． 出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形． 4 ．复习三角形的内角和． 提问：三角形的三个内角的和是多...
