1 1.1 生活中的立体图形（一） 教学目标 1 、知识：认识简单的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握其中的相同之处和不同之处 2 、能力：通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。 3 、情感：有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。 教学重点：认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征 教学难点：描述几何体的特征，对几何体进行分类。 教学过程： 一、设疑自探 1 ．创设情景，导入新课 在小学的时候学习了那些平面图形和几何图形，在生活你还见到那些几何体？ 2 ．学生设疑 让学生自己先思考再提问 3 ．教师整理并出示自探题目 ①生活常见的几何体有那些？ ②这些几何体有什么特征 ③圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不同之处 ④圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处 ⑤棱柱的分类 ⑥几何体的分类 4 .学生自探（并有简明的自学方法指导） 举例说说生活中的物体那些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体？ 说说它们的区别 二．解疑合探 1 ．针对圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体特征的认识不彻底进行再探 2 、对这些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体的分类 2 ．活动原则：学困生回答，中等生补充、优等生评价，教师引领点拨提升总结。 三．质疑再探： 说说你还有什么疑惑或问题（由学生或老师来解答所提出的问题） 四．运用拓展： 1 ．引导学生自编习题。 请结合本节所学的知识举例说明生活简单基本的几何体，并说说其特征 2 ．教师出示运用拓展题。 （要根据教材内容尽可能要试题类型全面且有代表性） 3 ．课堂小结 4 ．作业布置 五、教后反思 1.1 生活中的立体图形（二） 教学目标 1 、知识：认识点、线、面的运动后会产生什么的几何体 2 、能力：通过点、线、面的运动的认识几何体的产生什么 3 、情感：有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。 2 教学重点：几何体是什么运动形成的 教学难点：对“面动成体”的理解 教学过程： 一、设疑自探 1 ．创设情景，导入新课 我们上节课认识了生活中的基本几何体，它们是由什么形成的呢？ 2 ．学生设疑 点动会生成什么几何体？ 线动会生成什么几何体？ 面动会生成什么几何体？ 3 ．教师整理并出示自探题目 教师根据学生的設疑情况梳理、归纳、细化得...
