如何培养小学生的习作兴趣写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文综合素养的体现，语文就是要发展学生的听说读写能力小学时学习语文的基础阶段，我们应该在字、词、句教学的过程中对学生进行听、说、读、写能力训练，不断提高学生的写作能力。1 从一年级进行起步训练学习的动力源泉来自兴趣，为激发儿童听说的兴趣，我充分利用课本中的插图，启发学生自己的话，变成内容新颖，通俗易懂的故事，大胆地走上讲台，训练说话比赛，第一册学习拼音中的小短文，有意识地读成朗朗上口的儿歌，适当的加遍形象、生动的动作，让学生边诵读，边做动作，激发了学生学习的兴趣。在《轻轻地》一课，让学生分别学习小兔、小狗走在草地上的形象动作，并说一说为什么。要这样“轻轻地”，在学生积极回答的过程中，了解了小草是具有生命的，还可以绿化环境，从而知道作为小学生应该爱护花草，不应该做什么。从说到写是培养学生语言表达能力的过程，经过对简单的看图学文详细按观察顺序叙述的说话训练后，我有意识地提出简单要求，让学生写，首先，根据简单画面内容试着起题目，然后强调书写格式，根据时间、地点、人物、干什么四方面对画面进行写作训练，不会的字用拼音代替，从一句话到三句话达到数量的增多，从时间到天气，环境的描述，从人物到表情、动作的扩展，勾画出了一篇出色的“小作家作品”，在调动了兴趣的前提下，发展了思维，达到了习作的根本目的。2 决不放松启蒙阶段的片段训练三年级是作文的启蒙阶段，也是低年级之间的过渡阶段,因此我们不能要求过高，过重的片段训练。三年级的一篇文章《松鼠》，它是一篇习作例文，要求写作一种动物，其内容不外乎动物的外形和生活习性。因此我们进行分步指导：一是动物的外形，让学生想起所熟悉的动物的外貌，在大量说、写的基础上，把握不同动物的特点；二是动物的生活习性，我们举行有意义的课外活动，到有小动物的家中进行实地观察，然后再将所见所闻叙述一遍，这样生活习性的描写就不困难了，最后我们将两部结合起来，动物就不难写了。另外，进行大量的日记练习，也是片段训练的重要手段。3 开放感受系统，感悟生活情趣生活是充满生机，充满情趣的，等待着我们去发现，去尝试，因此教学时应该解放学生的眼睛、双手、口、头脑，让我们去观察，操作，说想说的话，写想写的内容。日常教学中，我不会放过任何一个写作练笔的机遇，对于每一堂...
