热是怎样传递的热是怎样传递的《教材分析】《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下册第二单元《热》的第六课，由 “热在金属条中的传递 ”、“热在金属片中的传递 ”两部分构成。包括三个实验：触摸铜棒在热水中的变化；观察蜡烛烧铜棒，火柴掉落的现象；观察蜡烛烧涂有变色油墨的金属片，油墨颜色变化的现象。本课从原来的三年级课文，放到现在的五年级，在对实验的数据分析和对热传递的理解上必然有所加深。所以本节课把教学的重难点定位在学生通过对数据的分析，得出热在传导过程中的特点。并能理解热传递过程还伴随能量的耗散。主要引导学生在实验观察的基础上对热传递的过程进行分析，理解热传递过程的特点。尝试解决问题获得事实证据，掌握热是怎样传递的科学知识点。在探究中培养学生分析实验数据的能力，从而得出热传递的特点，及其在传递过程中能量的变化。通过实验数据，让学生理解热传递过程的本质。从知识结构上看，本课承接第五课《金属热胀冷缩吗》的内容，引出物体热传递。本课得出的结论有为第七课《传热比赛》的展开起了铺垫作用。本课具有承上启下的作用。【教学目标】1、科学概念：（1）引导学生认识热会从较热的物体（或物体的一部分）传递到较冷的物体（或物体的一部分）（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。（3）通过数据测量，图示分析了解热传递过程有先快后慢的特点。2、过程与方法：（1）通过实验观察热传导的过程和方向。（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的过程。3、情感、态度、价值观：激发观察探究热传递的兴趣，通过积极思考体验到科学探究获得的新发现。【教学重难点】教学重点：通过数据分析，热在传导过程中的特点。教学难点：通过分析热传导过程中的特点，认识热是怎样传导的。【教学准备】教师：铜棒、陶瓷杯、学生实验材料一套。学生：横放的铜棒装置、蜡烛和火柴、凡士林、尺子、秒表、废物皿、涂好温变油墨的金属圆片、实验学习单【教学流程】一、导课3 分钟学生坐下。师：这是一根铜棒（边说边出示铜棒），先请两三个学生摸一摸，什么感觉？生：“冷的。”师：现在把铜棒浸到热水中，请你来摸一摸露出水面的铜棒上端？（慢慢地走到后面，请后排同学摸。）你摸摸看？你看呢？生：“变热了。”师：铜棒上端为什么会变热，今天我们就要来一起学习。上课。。。1、上课开始把图贴在黑板上，边贴边说：课前...
