水平三“垒球投掷”教学设计及反思一、投掷教材意义投掷是一项历史悠久的运动形式，伴随着人类的生产劳动而逐渐发展起来，体现了力与美的完美结合。同时，投掷也是小学基本教材之一，是锻炼小学生上肢力量与肩带灵活性很好的练习形式。学生通过练习不但能够使身体得到发展，而且能够在练习中感受到体育运动的力量之美、运动之魂，促动学生对体育运动的感情认同，达到自动练、主动究的目的，从而启蒙学生终身体育的意识。二、投掷教材分析投掷是人类最基本运动技能之一，同时，也是小学体育教学与体育锻炼中不可缺少的内容。最常用而最有效的投掷教材主要包括投准和掷远两种，从动作类型上看分为单手投掷和双手投掷，从环节特点上看可分为投掷物过肩和投掷物低于肩。戏”教材中含有“发展投掷水平的游戏”，“掷远与游戏”和“投准与游戏”三方面内容。“发展投掷水平的游戏”又将分为各种自然形式的挥、抛、滚、掷水平的游戏和实心球抛掷与推掷游戏。投掷动作与技能的教学贯串于各项游戏活动中，学习领域的水平目标渗透于游戏活动的各个环节中。这些教材形式多样、内容丰富、趣味性强，是发展学生投掷水平的重要内容，而投准与掷远游戏教材，则是水平三的主要学习内容。三、投掷教材目标的确定理解目标：了解投掷的基本技术与作用，培养对体育的兴趣及乐于常参加体育锻炼的习惯。技能目标：学会投掷项目中的投掷技术、基本技能，发展投掷水平与上肢力量等素质。情感目标：发挥学生的自主性、探究性，培养合作的精神和集体荣誉感。四、学情分析水平三：五、六年级的学生正处于身心发展的关键期，学生个性天真活泼、好动，其模仿水平比较强。从学生的知识、技能基础上看，有一定的知识，技能基础，但在知识的理解、技术的掌握和学习的方法、兴趣上存有一定的差异。从学生心理素质、身体素质特点上看，心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，乐于思考，组织纪律性和自信心以及集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，表现出身体素质发展不均衡的特性。五、投掷分教材目标与教学要求单手投掷：基本掌握原地投掷动作，要求准确快速挥臂、体会上下肢协调用力的动作要领。（一）单手投掷.教材地位本教材是学生学习投掷动作的基础，也是学生生活经验较为丰富的练习形式，对学生掌握投掷动作协调用力的动作要领具有促动作用，为学生继续学习双手投掷教材做了一定的铺垫。.教学目标初步掌握掷远、投准的动作，要求做到准确快速挥臂、上下肢协调用力，...
