关注“留守儿童”-为他们撑起一把“保护伞”VIP专享VIP免费

关注“留守儿童”，为他们撑起一把“保护伞”桃源县木塘垸乡中学文霖我乡现有初级中学一所，中心小学一所，完全小学一所。现有学生2290人，留守儿童有926人，占学生总数的40.43%，其中，小学留守儿童560人，初中留守儿童365人。从调查了解的数据看，双亲外出务工留守儿童中，由祖辈监护的865人，占双亲在外打工总人数的93.41%，由亲友监护的61人，占相应总人数的6.59%。从2005年初开始，我乡教师通过走访调查，已意识并发现我乡学生中留守学生所占比例越来越大，中学校长周勇同志也洞察到了在教育教学中留守学生中存在的教育隐患，这些隐患引起了他的高度关注和思考。为了寻求解决隐患的方法，找到解决问题的途径，让留守学生健康成长，学校决定以“留守学生”为研究对象开展课题研究。2006年春，学校申报了《农村中小学“留守学生”隔代教育的问题透析与应对策略研究》的课题，经湖南省教育科学规划院领导小组批准，被列为“湖南省教育科学十一五规划课题”。我校拟定用两年半时间（2006.8----2008.12）完成这项研究任务。在这一年半的研究过程中，我乡根据农村中小学学生的特点，结合我乡的社情，以及我乡的校情、学生的学情，做了大量的实实在在的研究工作，开展了一系列的研讨活动，逐步探讨出具有我校特色的对留守学生中隔代教育问题的应对策略和矫正措施，形成了对留守学生行之有效的管理教育方法。一、认真组织了课题研究前期的准备工作。1、学校成立了强有力的领导机构。2、精心挑选了参与研究的骨干教师。3、制定了切实可行的研究方案、计划和措施。4、对课题主研和从研人员进行了多次培训。二、进行了一系列调查活动。1、调查了全乡中小学学生，摸清了留守学生，确定了研究载体（1---9年级学生中的留守学生）；（调查结果全乡有926名留守学生，占学生总人数的40.43%）2、对留守学生基本情况进行了调查（留守学生对父母外出打工的态度、留守学生的生活状况、行为习惯状况、学习状况、心理健康状况、身体健康状况等），摸清了留守学生的基本情况，建立了留守学生成长档案；3、对留守学生父母外出基本情况进行了调查.（调查了父母双方、单方在外打工情况，父母在外打工地域分布情况、父母在外打工回家频率情况、父母亲对孩子的教育重视情况、父母亲对孩子的经费支出情况、父母给孩子选监管人的情况、父母的打工收入情况等）；4、对留守学生家庭进行了调查（外出务工家长对子女成长所持的态度、监护的方式、教育方法、与孩子亲疏程度等）；5、对社会进行了调查（留守学生的社会影响、周边环境对留守学生的影响与危害、留守学生的生存状况、生活环境、对留守学生的教育建议等）通过这些深入细致地调查，全面了解了留守学生的生存状况和成长需求，社会对留守学生的关注态度，掌握了第一手材料，这样在研究中便于制定切实可行的应对措施，增强了工作的针对性和实效性。三、积极开展了课题的各项研讨活动1、营造了关爱留守学生的氛围。学校将留守学生问题作为学校德育工作的一项重要内容去落实，学校号召全体教师与留守学生中的贫困生结成帮扶对子；在全校学生中形成一股对留守学生学习、生活充分关注的风气，关爱尊重留守学生，润泽他们渴望爱的心灵，营造爱的氛围。2、开办了家长学校，培训了隔代监护人。在2006年9月，学校开办了留守学生家长学校，为家长和学校的双向沟通提供了平台。2007年11月，学校举办了家长（隔代监管人）的专题培训，聘请专家、领导、退休教师进行辅导，让家长（隔代监管人）学习、了解并掌握了教育孩子的正确方法。3、进行了家校信息的沟通。学校给监管人通报了学校对留守学生关爱行动方案，让他们积极配合，共同管理；学校建立了留守学生家校联系卡，定期与隔代监护人沟通孩子的情况，及时让双方了解学生近段的学习、思想、行为动向（每期2次），双方制定出合理的应对措施；学校还建立了网络平台让学生和自己的父母利用音频和视频互通信息，让父母及时了解孩子的各种情况。4、聘请专家对课题进行了指导、讲座。学校为了使课题研究朝正确的方向和目标迈进，为了寻求充分的理论支持，为了提高研究人员的研究能力，为留守学生制定正确合理的矫正措施和教...