1 / 12 物理教学的基本理论与案例分析张中才第一节教学与教学理论概述一、教学的概念“教学”是什么？1.汉语“教学”释义(1) 教学即自学和通过教人而学(2)教学即教授(3)教学即教学生学 (4)教学即教师教和学生学的统一活动2.英语“教学”释(1)描述式定义 (2)成功式—— (3)意向式—— (4)规范式—— (5)科学式——3.教学的以一般规定(1)教与学是可分的(2)教学研究把教作为重点(3)教学：即教师引起、 维持、促进学生学习的所有行为方式。教师行为包括主要行为（如呈示、对话、辅导等）和辅助行为（如激发动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等）两大类别。二、教学理论及其演变教学理论：是关于教学情境中教师行为（如引起、维持和促进学生学习）的规定或解释。它关注的是一般的、规律性的知识，旨在指导教学的实践。1.教学理论的形成:（1）我国古代的《学记》（2）西方的“教学论”即“教学的艺术”一词 （3）德国教育家赫尔巴特的《普通教学论》2.教学理论的发展席勒与莱茵的五阶段教学理论传播与发展的两条主线（哲学、心理学取向）1）哲学取向的教学理论（2）心理学取向的教学理论第二节哲学取向的教学理论理论假设：对于人进行道德教育是有意义的。德行是可以教出来的。一切教育都要应用知识。人可以通过教育知道什么是善，能被引导到正确的道路上来。赫尔巴特：个人道德本位。教育目的，培养五种道德观念（内心自由、完善、仁慈、正义与和平） 。前苏联：社会道德本位。教育目的，培养全面发展的建设者。我国的教育方针：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。一、教学目的前苏联凯洛夫我国教学的目的和任务：1.传授和学习系统的科学基础知识和基本技能。2.在这个基础上发展学生的智力和体力。3.在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。现今，《课标》的总目的是：提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为学生终身学习奠定良好基础。并具体描述为“三维目标”。二、教学过程凯洛夫表述的“六个阶段”：经实践后又演变为“八个阶段”。我国的教学理论普遍认为教学过程主要包括以下几个阶段：1.启发学生的积极性是教学过程的条件。2.提供学生必要的感性认识。3.使学生形成概念，掌握规律。4.巩固学生的知识。5.形成学生的技能和技巧。6.指导学生在实践中应用知识。7.对学生知识、技能和技巧的检查。三、教学内容2 / 12 1.古希腊的分科“七艺” ； 2.中世纪...
