下载后可任意编辑 初中学生自主学习能力培育的途径和方法课题的论证一、 课题提出的背景著名教育家魏书生应邀讲学告诫老师们说: ”培育学生更好地进行自我教育, 提升她们的自学能力, 让她们明白不是为了别人, 而是为了自己受教育, 那她们能更好地从学习中享受欢乐, 获得成就感。”魏书生把”自育自学”当做教育的最高理想和教学的宗旨, 与叶圣陶先生定义学校教育”教是为了不教”如出一辙。近几年来教育改革大潮涌动, 标新立异雨后春笋。但归根结底, 最理想的教育就是”授之以渔”, 教会学生自我学习的本事, 让她们一辈子享受自育自学的红利。 长期以来, 我们的教育深受传统教育思想与模式的束缚, 只把学生当作教育的对象, 课堂教学依旧存在着”高耗、 低效”的现象, 老师讲, 学生听; 老师考, 学生背; 考什么就教什么, 不考的就不教; 重知识, 轻能力; 重分数, 轻素养, 学生各方面的素养不能和谐地进展, 所培育的人才缺少自主精神、 创新精神。然而, 在新一轮基础教育课程改革过程中, 我们很多老师已转变或正在转变观念, 改变自己的教学方式, 已意识到要重视学生能力的培育, 提高学生的素养, 以学生为主体, 发挥其主体作用。可是有一部分学生已不会学习, 习惯了老师”教”什么, 我就学什么, 老师让我”干什么”, 我就”干什么”的教育方式, 学生处于被动地位。另一种表现就是老师对学生关怀过度, 害怕学生学不好, 对学生扶的多, 放的少, 对学生是”她主”地方太多, ”自主”地方太少, 不信任学生, 老师”一言堂”。或者是对学下载后可任意编辑生”严格”要求过分, 学生的自主权利得不到应有的尊重, 抑制了学生的创新精神和主观愿望, 也造成学生被动学习和不会学习。针对这些现象, 我们老师必须调整自己的教学行为, 加强学生自主学习能力的培育, 把以教为中心, 逐渐转移到以学为中心, 把课堂上少数学生参加转移到鼓舞全体学生积极主动地参加, 充分调动学生学习的内驱力, 发挥她们的主观能动性, 努力实现”要我学”到”我要学”, 再到”学会学习”的转变。让学生真正成为学习的主人。我校是一所农村初级中学, 由于学校规模的调整, 近几年来从未增添过新的老师充实老师队伍, 老师自身素养普遍较低, 年龄偏高, 大多数教室上课的方法是她们的老师那时给她们上课时所采纳的方法—填压式、 灌注式的教学, 显然不能适应现代教学的需要, 学生的主体地位没有充分的体现出来, 上课时花...
