下载后可任意编辑小学中高年级计算错误成因分析及对策讨论实施方案12024 年 4 月 19 日小学中高年级计算错误成因分析及对策讨论实施方案一、课题的现实背景及意义《数学课程标准》指出：“小学生要掌握必要的计算技能”，小学数学教学的一项重要任务是培育学生正确、迅速的计算能力，这对小学生进一步学习和今后参加生活劳动有着十分重要的作用。能够说计算教学是支撑小学数学的最基本框架，占据着小学数学一半以上的教学时间。因此，计算教学是小学数学中的重要组成部分，是培育学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理品质的重要手段。假如计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不但对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习进展。计算能力差的学生往往对数学都没有什么好感，计算贯穿于数学教学的全过程，这些学生总是不能得到优越感，得不到老师、同学的认同，甚至会因为计算错误率高受到老师的批判，久而久之她们就对计算产生了恐惧和厌恶。虽然，新课程的改革，删除了一些比较繁琐的计算题，计算下载后可任意编辑难度大大下降。然而学生计算的错误，却是小学数学教学中仍存在的一个重要问题。很多老师在批改作业时都会发现，有很多学生并不是不会做计算题，而是会做而做不对，比如，我发现学生计算错了，我想了解学生错的原因，我便让学生再做一遍，学生便能做对。很多老师就把学生的这种错误归咎于学生“粗心”、“马虎”等，其实学生在计算中出现错误的原因是多方面的。作为老师必须仔细分析错误原因，制定对策，减少错误率。因此，对于小学生计算错误进行分类，分析其中错误的原因，以及制定、实施矫正的策略，对于小学生避开或减少计算错误，提升计算能力是非常必要的。二、课题讨论的理论基础教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的，计算技能的形成具有自身独特的规律。学生计算技能的形成一般要经历四个阶段：认知阶段、分解阶段、组合阶段、自动化阶段。认知32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑阶段主要让学生理解算理、明确方法，也常常是我们课堂上的“重头戏”，也是比较容易做到的。而后三个阶段常常被我们忽视。一般来说，复杂的计算技能总能够分解为单一的技能，对分解的单一技能进行训练并逐渐组合，才能形成复合性技能，再经过综合训练就能够达到自动化阶段。因此在学生初步理解算理，明确算法之后，正是计算技能形成的关键阶段，应该根据计算技能形成的规律...
