下载后可任意编辑幼儿园课程与游戏的整合讨论实施方案12024 年 4 月 19 日《幼儿园课程与游戏整合的讨论》实施方案一、课题的提出 7 月教育部颁布的《幼儿教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，这样的划分注重了学科的综合性，以趣味性、活动性为主要目的，寓教于乐，寓教育于生活、游戏中，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、技能等各种能力的进展。这种划分，打破了传统学科科目割裂课程内容的格局，遵循了课程整合的进展趋势。但当前幼儿教育前沿的一线幼儿老师们，大多数还没有跳出“学科课程”的理念和法律规范，仅仅只是给已进入幼儿园课程的新旧内容重新安排次序，按部就班地进行“授课”而已。 因此，我们把游戏作为解决幼儿课程整合问题的一个突破口，进一步深化讨论如何实现幼儿园课程的整合，注重幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻《纲要》的需要，是幼儿园课程综合的重要途径。下载后可任意编辑从我县幼儿园课程实施现状来看，虽然一些幼儿园课程方案中开始体现生活和游戏的地位和作用，有些幼儿园也进行过幼儿园课程生活化、游戏化的讨论，但对生活和游戏与幼儿园课程之间的关系等理论和实践问题讨论不够深化，讨论角度不够宽广，对幼儿园课程生活化、游戏化的机制、策略探究不够。因此，在新一轮的幼教改革中，如何贯彻“新纲要”的精神，扎实推动 “游戏化的幼儿园课程讨论”是当前我县幼儿园课程讨论和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到我县幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的进展。1、本课题的理论意义和实践意义：本课题的重要创新表现在三个方面：一是采纳学科交叉的视角讨论生活、游戏与幼儿园课程的关系，在一个较为广泛的学术平台上探讨生活和游戏对幼儿进展的价值；二是试图经过现实的幼儿园课程设计和实施的实践，形成与生活化、游戏化的幼儿园课程的设计和实施相关的策略；三是32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑以发现幼儿园课程的整合机制为切入点，对幼儿园课程的有机整合进行理论和实践的讨论。本课题的理论意义在于丰富和进展中国的幼儿园课程理论，形成一些支撑生活化、游戏化幼儿园课程的新的理论观念，对幼儿园课程与生活、游戏的关系进行较为全面和系统的理论讨论。丰富和进展幼儿园课程设计和实施的相关理论。 本课题具有广泛的实践应用价值。本课题的成果，对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园...
