重点区域观察记录表 2 0 1 2 .2 语言区 观察要点： 1、观察操作材料是否适宜？ 2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合？ 材料 观察 分析 策略 图书、有趣的节日、象形字、有趣的儿歌、成语宝典等 吴金来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找何思源，说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”何思源把自己的游戏材料收了，来到语言区给吴金一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 我班的早期阅读活动进行了“家 园 阅读合作行动”。图书区经 常有投放幼儿自带的有趣的图书。 从家 里 带来的图书幼儿更 加熟 悉 故 事 内容 ，爸 爸 妈 妈 已 经 给他们讲了很多 遍 ，带到幼儿园 幼儿自己就成为 了伙 伴 们的小 老师 ，为 大家 讲述 ，帮助 大家 阅读，这对于带书幼儿及 全 体 儿童都会 有很大收益 。在幼儿相互 交流 的过程中 语言表达 能力 及 逻辑 思维 水 平 都会 有相应 提 高 ，而 且 我们还可 以 看出 幼儿感 兴趣的内 容 ，熟 悉 的故 事情 节仍 然是他们主 动阅读的前 提 与契 机 。 1、教 师 还 应 有重点的选 择 图书为 幼儿讲述使 幼儿了解 图书内容 。 2、鼓 励 带来书的幼儿为 全 班或 有需 要的幼儿讲述 。 3、与家 长 沟 通 配 合将这种好 的方 法 坚 持 下来。 反 思： 在选 择 语言区材料时要遵 循 内 容 与材料的趣味 性、操作性、教 育 性、层 次 性原 则 。幼儿的操作离 不开丰 富 的材料准 备 ，通 过这一阶 段 的努 力 ，我觉 得 在操作材料的投放要注 意 以 下 三 点：1、材料的适用 性要面向 全 体 幼儿。可 根 据 幼儿的性别 、爱 好 制 作语言区材料，幼儿对操作材料感 兴趣了，他们自然会 去操作去交流 。 2、材料的难易 要有层 次 。一个班各 个幼儿的理解 、操作水 平 是参 差 不齐 的。如 果 材料太 易 ，能力 强 的幼儿则 会 觉 得 没劲 ； 反 之 ，能力 弱 的幼儿会 对活动丧 失 信 心 。所 以 我觉 得 设 置 同 一内 容 而 难度 不...
