化学式与化合价化学化工学院10级化学（3）班杨艳蓉【教材分析】本课题内容包括“化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。本课内容我分为三个课时，第一个课时为化学式和化合价的基本知识，第二课时为化合价的应用，第三课时为有关相对分子质量的计算。【学情分析】15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，加之本节课中基本元素以及原子团化合价的记忆又是那么枯燥乏味学生容易疲惫，在教学中应注意对学生学习积极性。教师应采用探究式教学。多做提示，学生探究并总结相关知识内容。使学生在主动思考过程中消化，接受本节课的重、难点。以组织讨论、交流等方式创设和谐的学习情境，满足学生表现欲的同时，促进学生的积极性、创造性和愉悦性。第一课时【教学目标】1、知识与技能：（1）学会简单化学式的读法。（2）了解化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成。（3）知道一些常见元素和根的化合价。2、过程与方法：（1）通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。（2）通过顺口溜来解决元素或原子团化合价记忆的难关。3、情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。【重点难点】重点：1、化学式的含义。2、一些常见元素的化合价和原子团的化合价。难点：1、充分调动学生的积极性。2、对化学式涵义的理解。【教学方法】合作讨论法、讲练法、归纳法【学习方法】探究性学习【教学过程】一、引入新课同学们，前面我们学习了元素符号，知道了元素符号就像元素的名片一样，我们每一种元素的符号都是独一无二的，我们根据元素的符号来分辨元素的种类那么元素又构成了形形色色的物质，我们如何来分辨物质的种类呢？物质也有自己的名片——化学式。今天我和大家一起去认识和探究物质的化学式。二、化学式(板书)[复习]我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式。（学生回答并书写化学式）[讲述]1、化学式的定义:(学生回答)用元素符号表示物质组成的式子。（板书）如水的化学是为H2O，氧气的化学是为O2，二氧化硫的化学式为SO2。[讨论]2、化学式的意义（板书）（以水为例）：只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。让学生分组讨论，老师总结讨论结果。[小结]H2O的意义：①表示一种物质：水；②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。③表示物质的一个分子：一个水分子。④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。[练习]小组讨论H、2H、H2、2H2的意义并派代表回答。[讲述]3、化学式的写法和读法（板书）（板书）写法：(1)单质：a.由原子直接构成的物质——元素符号b.非金属气体——元素符号和原子个数(2)化合物：a.氧化物——氧在后b.金属元素与非金属元素组成的化合物——金左非右(板书)读法：从右向左读作某化某（有时还要加数字）[小结]一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和二氧化碳三、化合价[过渡]前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？如何应用元素化合价来推求化学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。[讨论]我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本80页表格4-5。通过次表格你能得到哪些信息？（小组讨论并派代表回答）[小结]化合价表示原子之间相互化合的数目[过渡]如何用化合价表示原子...
