如 何 培 养 良 好 的 班 风 班 风 对 教 学 质 量 的 影 响 是 明 显 的 。 积 极 、 健 康 的 班 风 ， 能 够 促 进 教 学质 量 的 提 高 。 一 个 班 的 班 风 应 该 主 要 包 括 ： 优 良 的 学 风 、 文 明 礼 貌 之 风 、自 觉 纪 律 、 正 确 舆 论 之 风 、 团 结 友 爱 之 风 、 积 极 进 取 之 风 等 。 树 立 良 好 的班 风 是 最 有 力 的 集 体 舆 论 ， 是 一 股 巨 大 的 精 神 力 量 。 对 全 体 同 学 起 着 熏 陶感 染 、 潜 移 默 化 的 作 用 。 也 是 优 化 育 人 环 境 、 教 育 学 生 的 重 要 手 段 。 它 往往 比 规 章 制 度 更 具 有 约 束 力 ， 他 能 不 断 的 指 导 和 调 节 学 生 的 行 为 方 向 ， 激励 其 荣 誉 感 和 自 豪 感 。 那 么 ， 如 何 培 养 良 好 、 积 极 、 健 康 向 上 的 班 风 呢 ？我认为 班 风 的 培 养 可以从以下几个 方 面着 手 ： 一 、 完善班 级管理体 制 “没有 规 矩， 不 成方 圆” 。 从开学 初， 我结 合我班 的 实际， 以《小学 生 守则》和 《中学 生 日常 行 为 规 范 》为 准 则， 依 据 我校 的 文 明 班 评 比 标准 和 学 校 的 各 项 管理体 制 ， 及 时 制 订 出 具 有 本 班 特 色 的 班 级管理制 度 。 我首 先 是 组 织 全 班 同 学 展 开大 讨 论 ， 全 员 参 与 ， 集 思 广 益 ， 各 抒 己 见 ， 然 后根 据 “群 众 意 见 ”， 制 定 出 与 德 育 分 挂 钩 的 班 级管理制 度 ， 每 周 总 结 一 次 ,表 彰 先 进 ,警 告 后 进 . 而 班 级管理制 度 是 严 厉 的 ,例 如 凡 是 有 重 复 违 纪 的将 要 写 好 保 证 并 要 家 长 签 字 ,因 违 纪 被 学 校 扣 分 的 则要 加 倍 扣 分 并 要 为 班做 一 件 好 事 等 . 这 样 一 来 用 “法 治 ”来 取 代 “人 治 ”， 通 过 “班 级法 律 ”即 班 级的 各 项 规 章 制 度 来 规 范 学 生 。 努 力 营 造 一 个 制 度 环...
