如何稳步提升阅读理解能力之概括能力的训练

如何稳步提升阅读理解能力之概括能力的训练 语文学科的主要任务是培养学生语文学习的习惯，并使学生的语文综合能力得以提高。语文能力素质中，概括能力是最基本的，也是最重要的一种能力。今天的社会是信息的社会，没有一定的概括能力，就不能使信息的表达和传递做到快速、扼要、准确。 语文教学中的概括能力，指的是把事物的共同特点归结在一起的能力，用简明扼要的语言（文字）把所读所听的内容准确表达出来的能力，从现象中揭示本质，能把具体形象抽象化的能力。当代心理学家林崇德说：“概括是智力与能力的首要特点。因此，中小学生概括能力的发展，应看成其智力与能力发展的重要指标。” 概括能力的考察方式有很多，其中概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。今天，我们就来说说如何概括文章的主要内容。 概括主要内容要注意以下三点： 一是概括的内容要具体。有的同学常用“经过”“结果”之类的词代替内容，太空洞，这不行。应该写出经过是什么，结果怎样。 二是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全，不能丢要点。 三是语言要简明，不罗嗦。就是要把文章的“水分”去掉，使内容表达得简单明了。 概括主要内容的常用方法： 一、题目扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。不少文章的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《三顾茅庐》，我们可以把题目的四个字扩展成一句话：刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山。在此基础上补上三顾茅庐的起因、经过及结果，然后稍加整理就能概括出文章的主要内容：刘备三次前往隆中，拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。学会从题目入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 二、摘句法 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《黄河的主人》，直接摘抄总结句作为全文大意：羊皮筏子上的艄公凭着勇敢和智慧，镇定和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 三、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们...