Administrator页脚内容 1生态系统发展观对大学生心理健康教育研究的启示一、生态系统发展观生态系统发展观是系统发展观和生态发展观的融合。生态发展观认为个体的心理活动不是孤立的 , 它既受其内部因素的影响, 又受其外部因素的影响。个体的心理发展是在家庭、学校、社会等自然与社会生态环境中进行。个体主动塑造环境, 同时环境也在塑造着个体 , 个体力求达到并保持与环境的动态平衡以适应环境; 系统发展观认为心理发展是系统发展变化的结果, 强调系统内因素之间、子系统之间、人与人之间、人与环境之间动态发展的发展意义。生态系统发展观认为个体的心理和行为是人与环境相互作用的结果 , 该环境由若干相互关联的子系统所组成。机体与环境之间的相互作用, 生态系统不同水平之间 , 不同子系统之间的相互作用促进了人的发展。它最早由美国心理学家 Urie.Bornfenbrenner于 1979 年关于儿童、青少年心理发展而提出的一种理论。Urie.Bornfenbrenner提出的有关发展的生态系统模型是生态系统发展观的典型模型。在该模型中 , 行为系统是指人生活于其中并与之相互作用的不断变化着的环境, 分为四层 , 由小到大依次是 : 微系统、中系统、外系统和宏系统。这四个层次是以行为系统对学生 (本文是以学生为例心理发展的直接影响程度分界的, 从微系统到宏系统 , 对学生的影响也从直接到间接。微系统指对学生产生最直接影响的环境。根据Urie.Bornfenbrenner的界定 , 微系统是处于特定环境中的个体的活动方式、角色模式和人际关系模式(如, 家庭、学校、同伴、网络 ; 中系统指个体与其所处的微系统及微系统之间的联系或过程(如学生的行为表现, 是受其父母、同伴对他所作所为印象的影响; 外系统是大于中系统的生态环境单元, 包括两个或两个以上环境系统及其之间的相互作用, 对人的发展有着间接影响作用(如, 父母的工作单位、学校管理部门、学生可以访问的网络站点; 宏系统是指个体所处的整个社会的组织、机构和文化、亚文化的背景以及意识形态等, 它涵盖了前述的微系统、中系统和外系统 , 并对它们发生作用、施加影响, 进而影响着个体的心理发展(如, 价值取向、生产实践、风俗习惯等。这四种系统就像洋葱一样层层叠加, 从微观环境到宏观环境把个体逐层包裹起来。个体与环境相互作用程度的大小, 是根据环境离个体生活的范围远近而决定的 , 离个体生活最近的环境与它的发展互动作用最大。同时这四个环境系统之间存在...
